探访教育的“桃花源”

2015-08-06 21:30姜萌
人间 2015年11期
关键词:三力二中桃花源

摘要:作为教师,应该是学生快乐学习的组织者,终身发展的奠基人,更要关注孩子的心灵成长,关注孩子的内心需要,塑造全面发展的人才,关注他们的整体发展。本文是记笔者的一次山东昌乐二中之行,探寻在昌乐二中的教育“桃花源”。

文献标识码:A

文章编号:1671-864X(2015)04-0045-01

带着困惑与迷茫我来到山东省昌乐二中,在近一周的学习时间里,我被深深地感动着:校园里环境优美,秩序井然;学生彬彬有礼,脸上洋溢着幸福的笑容……课堂上的激情展示、跃跃欲试与周围环境的一动一静,让我仿佛置身于教育的“桃花源”。

在昌乐二中,我感觉到学校管理是精细的,学生的自主学习是快乐的,在这里“管理”是第一位的,在这里高考分数只是学生成长过程中的副产品,许多年前我们提起的素质教育在这里得到了验证。昌乐二中的现代班级建设,创新学生管理模式,把班规的研究权和评价权交给学生,一定要坚持“从群众中来到群众中去”这个原则,让学生自主创立。他们为什么要制定班规?他们就是要通过反复,打造一种家庭舆论氛围,他们要进行班级的家庭文化建设。为什么有的事落实不好?就是因为重复的不够。翻来覆去,覆去翻来一定要让学生明白什么是正确的,什么是错误的,什么是我们倡导的,什么是我们反对的。什么是集体荣誉需要的,什么是集体荣誉所不容许的。班规的制定,程序:制定---修改----答辩------再修改-----表决--------通过实施。班规的制定,班规的修改,班规的宣誓,推行签字,让孩子感觉到这不是约束,是帮助他规范,帮助他成人,帮助他成长。

昌乐二中的“三力”建设是学校教育的主线,这条主线分自主学习力、自主管理力、自主生活力。“三力”建设都离不开“自主”这个词,也就是自觉的主动的。导师的一句话对于自主阐述的很经典。“鸡蛋从外打破是食物,从内打破是生命。同理,对于人来说:由外而内的是压力,由内而外的才是动力。”这句话是这样理解的,被动的学习方式就好比鸡蛋从外打破,而主动的学习就好比鸡蛋从内打破,灌输的填鸭的教学也能出成绩,但是缺少生命,缺少活力。全球21个受调查的国家中,中国孩子的计算力第一,想象力倒数第一,创造力倒数第五,一个没有创造力的民族就是没有生命力的民族,迟早会被历史淹没。主动的学习方式就好比鸡蛋从内打破,孵化出生命,这就是“三力”建设的自主。自主学习自主管理自主生活,它们的一切都离不开自主。学生们从初一就知道自主学习,一直学在课堂前面,一直到高三从来没懈怠过。而考入著名学府的的同学,总泡在自习室和图书馆的,现在很多人读博士,出国留学的有十数人,他们的成功,都来源于自主。只要孩子们知道自主,自觉的主动的去学习,他们将来肯定能够读大学,读名校。

昌乐二中结合自己的特点抽象出自己的教学模式,在昌乐二中是成功的。但不同的学科、不同的老师会有不同的要求;即使同一学科,同一老师,但学习内容不一样,学生的学习水平不一样,学生来自的家庭不一样,班级的氛围不一样等等。所以昌乐二中在教学中不模式化。有模式绝不可照抄照搬。课改是系统工程,需要不断学习新教学理论,借鉴他人成功经验,每一节课都要反思,纠正自己的教学中的一些低效做法,探索能引起学生兴趣的教学方法,让每一节课都成为你的经验,使我们的课堂更有效。

我为那里的孩子高兴,也为我们的孩子伤心,一个人一生中能有几个三年?初中、高中的六年是一生中最美好的青春年华,他们却在做着没完没了的习题,他们的学习是苦涩的被动的,他们似乎不像是孩子,像一部部学习的机器,没有激情、少有欢笑。他们的心灵是空虚的,寂寞的,他们的思维是禁锢的,保守的,他们不会提问,更缺乏创新,还不懂得感恩。这也正是我们教育的悲哀,我们似乎付出了很多却没能看到我们预期的结果,我们在爱的幌子下,以爱的名义走在与自己的初衷越来越远的路上。

原因何在?

我们忽视了“孩子就是孩子”,忽视了他们的“心灵”,他们的成长!

上一届学生毕业前夕,我发现自己竟然长了一根白发!回忆走过的三年,可谓“呕心沥血”学生成绩也不错,自己似乎一直也在培养“全人”,可又怎么样呢?他们多数是一毕业头也不回的走出了校园……

历年的高考前夕,都有相当壮观的“撕书场景”。为什么撕书?因为“恨学”!很多人上大学后无所事事,为什么?因为“心灵空虚”!我们常常说要孩子有远大的目标,可是似乎上大学就是他们的远大目标,至于为什么上大学?上大学能做什么?孩子们不知道,他们只是沿着一定的生产线(幼儿园——小学——初中——高中——大学——上班工作)完成别人为他“设置”好的一生。正因为他们没有自己的思想,才会无所事事,意志薄弱,才会“恨学”才会“空虚”。

一个人眼睛亡了那是“盲”,心亡了那是“忙”,我们很“忙”,忙的早读、晚自习、周六、周日加班;我们很“盲”,盲的看不到孩子真正的内心需要,所以我们“累”——身心疲惫。心累的结果是牢骚满腹、气愤暴躁;身累的结果是疾病缠身、难受郁闷。

作为教师,应该是学生快乐学习的组织者,终身发展的奠基人,更要关注孩子的心灵成长,关注孩子的内心需要,塑造全面发展的人才,关注他们的整体发展。昌乐二中之行,如春风拂面,我想:教育如果少些急功近利,学校有一套好的管理模式,作为教师积极地学习,不断创新,那么我们的学生就会置身于桃花源,“黄发垂髫并怡然自得”,人人感受成功,人人感受学习的快乐……我期待着那一天,也尽自己的微薄之力努力争取那一天的早日到来!

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