关于技工学校英语创新教学方法的探讨

丁方圆

摘要：当今社会对技能人才的要求越来越高，教师有责任研究和创新课堂教学方法，采用有效的教学方法，让课堂的教学过程活跃起来，让学生愿学、乐学，使英语教学获得最佳效果。

关键词：技工学校；英语；教学方法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0061-02

一、技工学校英语教学现状

1.学生基础差，英语兴趣缺失

近年来，技工学校的学生入学门槛低，学生的英语基础参差不齐。特别因为梅州是山区，大部分的学生来自于农村，农村的教学条件比较差，教学方法比较落后，导致大部分学生厌学情绪较重、自主学习能力差、惰性强等，这种现状直接影响了技工英语教学效果。

2.教学模式落后，教学方法单一

现在的技工学校还有许多教师采用传统的老师讲、学生听的灌输式教学，学生缺乏学习主动性，参与教学过程的机会很少。教师往往为赶授课进度，教学内容多以单词朗读、语法讲解为重点，缺乏学生听、说以及综合能力的训练。这样落后的教学模式以及单一的教学方法，严重影响了学生学习英语的兴趣，使英语学习处于教师枯燥讲解和学生被动听课的传统教学模式中。

如何在有限的时间内提高课堂教学效果，完成英语教学目标，对英语教师来说，面临着一个严峻而又迫切需要解决的问题。如何激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，使英语教学能够达到最佳的效果呢？我们英语教师应该从改进传统的“我讲你听，我教你学”的被动式教学方法入手，在教学方法上多做一些研究和探索，利用一切可以利用的有效方法，使学生乐学。

二、技工学校英语教学方法

1.分组教学法

分组合作教学模式的“分组”不是“分层次”，而是按学生的知识结构、能力水平、学习进度等混合分成若干小组，每组均有接受能力强、基础较好的学生和接受能力弱、基础较差的学生。组内学生通过同伴教学、游戏竞赛、小组辅导个体和共同学习方式，完成学习任务，解决实际问题，达到共同提高的目的。教师及时给予指导和帮助，准确地对学生的学习活动和学习效果予以评价。

为了更清楚地说明分组合作学习策略在实际技工学校英语教学中的运用，以《实用英语》教材中《How to keep Health》的一节课为例加以说明。

（1）词汇学习。教师先示范词汇表中每个单词的发音，讲解重点词汇，然后带读三遍，再让小组成员互相教读、纠正对方的发音，互相听写、纠正拼写错误。

（2）操练对话中的功能句型。教师利用多媒体课件学习课文中介绍如何保持健康的重要短语及句型。学生分组操练功能句型。

（3）学习课文。教师利用多媒体PPT课件介绍课文背景，呈现课文中心内容。播放课文录音，教师带读，要求掌握目标单词、短语、句型。各小组分组练习，各小组派代表朗读课文，师生共同评价。

（4）评价小结。师生共同采取多元评价，对表现最好的小组及个人进行奖励。

实践证明，在技工学校英语教学中开展小组合作学习是一种新型的教学方式，这样将分散的个体聚集在一起，用集体的智慧参与竞争，组与组之间的展示活动充分发挥了学生的潜能，调动了积极性，增强了学习英语的趣味性，收到了较好的教学效果。

2.多媒体教学法

由于多媒体教学画面清晰、课件精美、声音清楚等优势，教师都愿意采用这一教学方式，学生也抱有很大的热情，他们把英语课看成是轻松的课程：

（1）英语课文教学：为了体现多媒体教学的生动、形象，尽量使用图像精美的PPT，让学生在形象有趣的环境中理解课文。在这个过程中，几乎所有的学生都能集中精力听老师讲解，并能大胆踊跃地回答老师提出的各种问题，整个课堂更生动、活跃。

（2）口语、听力训练：在这个教学过程中，由于多媒体提供的语言信息清晰、准确，学生能快速地接收信息，并能大声跟读，模仿其语音语调，同时教师可以结合大屏幕上出现的相关图像，配以关键词组，让学生准确地复述、回答所听到的对话内容。这大大提高了学生听、说的效率和能力。

3.游戏教学法

（1）竞赛游戏。游戏有竞争才能调动起学生的兴趣和斗志。学生好胜心强，集体荣誉感和竞争意识也比较强，因此注意力集中，学习效率较高。例如将学生分为几组，进行单词朗读比赛、诗歌朗读比赛、绕口令比赛等等。在课堂上甚至是课后的第二课堂适当组织一些竞赛活动的游戏形式，不仅能活跃课堂气氛，也能调动学生的积极性和主动性。

（2）猜谜游戏。学生的本性是充满好奇心、喜欢挑战，通过猜谜游戏可以调动学生的学习兴趣，使他们保持一种好奇的学习状态，积极参与到教学活动中。例如：猜词（Word guess），即教师准备好一些物品或卡片，通过描述，让学生猜测老师准备物品或卡片上的单词，谁猜对了就给予奖励。又如，单词表演，让学生在白纸上写出英语单词，在台前用肢体语言表演动作，可以借助工具，但不能说出来，让其他学生猜该英语单词。通过这种猜谜游戏，可以提高学生学习单词的效率。

（3）趣味游戏。趣味性是英语教学游戏的基本特征。课堂上安排的教学游戏要新颖、有趣。如角色扮演（Role play），就是很适合的游戏。英语教学内容中有许多课文、对话很适合让学生表演，学生可以扮演各种各样的人，在各种场合、情景与别人说话。学生在表演时教师可以随时指导学生的语气、语调、表情、动作等。大多数学生都喜欢表演或观看表演，他们在表演活动中很有想象力，感情丰富，参与表演的积极性也高，也符合英语教学法中的“交际性原则”。

三、小结

实践证明：英语教学的成功与否，很大程度上取决于对英语的兴趣。只有教学过程变得轻松、愉快、有趣味，学生在整个教学过程中充满激情与快乐，才能提高学生的学习积极性和主动性，学习效果越来越好。

参考文献：

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[2]王祥美.合作互助学习理论在小学英语教学中的尝试[J].中小学英语教学与研究，2001（6）.

[3]蔡勤霞.孙凌曦.中学教师课堂教学技巧[M].北京：华语教学出版社，1998.

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责任编辑 陈春阳