言传身教 教学相长

北京师范大学马克思主义学院院长、教授　王树荫



言传身教教学相长

北京师范大学马克思主义学院院长、教授王树荫

王树荫

领导干部进高校、上讲台，学校和学生非常欢迎。需要处理好学校原有课程设置、教学内容安排与领导干部上讲台的关系。领导同志主讲的内容，应该是高校教师讲不了、讲不好的问题，可以从以下几个方面寻找关键点：如世情、国情、党情方面的；热点、焦点、难点角度的；中国特色社会主义实践、中国特色社会主义理论、中国改革发展中的问题以及区域性（如京津冀协同发展）、行业性问题。

第一，中央要求讲的。中国特色社会主义大学的性质和培养建设者与接班人的使命，要求大学生熟悉和理解党的理论、路线、方针和政策，要深入开展习近平总书记系列重要讲话精神学习宣传教育；开展中国特色社会主义和中国梦的宣传教育；开展协调推进“四个全面”战略布局的宣传教育；结合国家和本地区本部门发展的实际，宣讲改革开放和社会主义现代化建设的新成就新变化，宣讲党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施；开展经济发展新常态下的新形势、新特点、新任务教育；开展当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策，世界重大事件及我国政府的原则立场教育；开展培育和弘扬社会主义核心价值观教育；开展各民族共同团结进步、共同繁荣发展的民族大团结教育；回答高校师生关注的重大理论和实践问题，帮助青年学生自觉划清思想理论上的是非界限。

第二，学生关注的。当今的大学生，本科生中“95后”是主体，很快“00后”会进入大学校园。这批大学生有他们自身的特点，他们在思考问题和接受教育方面有自己的方式。他们关心国家大事，也关注切身利益，诸如就业形势、国家政治经济状况、党风廉政建设问题以及其他社会热点。他们总体上拥护中国共产党和中国特色社会主义，但对现实中的个别问题也有些许不满情绪。领导干部上讲台，要起到解疑释惑作用，宣讲内容要与当代学生实际相契合，使其真正入耳入脑入心。为了达到这样的效果，可以事先召开一些学生座谈会，也可以让各高校定期报送大学生关注的热点、重点问题。

第三，领导擅长的。领导干部上讲台，不要“一刀切”，规定统一的内容和讲题，而要围绕领导同志分管或专门研究的领域展开，理论水平高的讲理论，实践经验多的讲实际，理论联系实际有专攻的就联系起来讲。领导干部也可以讲讲自己的奋斗历程和成长经历，如何形成正确的世界观、人生观、价值观，等等。在安排领导同志进高校时，充分考虑领导同志的专长和某个高校和学生的特点，尽可能做到有的放矢，这样会提高教育效果。领导同志讲课的讲稿应结合工作学习积累，自己动手准备，还可以请相关职能部门提供一些数据和材料，充实备课素材。

形式对内容在一定时候会起特殊重要的作用。领导干部上讲台，一定要注意把握方式方法，把形式与内容有机地结合起来，这样才能起到应有的教育效果。

第一，追求理论的彻底性。思想政治教育的根本任务是灌输马克思主义理论。理论的彻底性是马克思主义多重属性中的根本属性，反映马克思主义的科学性和人民性。“所谓彻底，就是抓住事物的根本”。思想政治教育要实现马克思主义理论的彻底性，要求思想政治教育科学阐述理论、抓住现实的人、切合中国实际。领导同志在讲课时，可以注重这三个方面，至少抓住其中的一点。

第二，讲究语言的生动性。讲课最忌讳八股文、八股风，要学习党的老一辈领导同志毛泽东、邓小平和习近平总书记的讲话艺术，注重贴近学生、贴近生活、贴近实际，要契合学生特点、符合学生习惯。讲课也可以是聊天、唠家常。要以平等的态度对待学生，要用学生话语与学生对话，要与学生保持亲近感，使上讲台成为检验领导干部工作作风的一个环节。

第三，注意形式的多样性。领导干部上讲台，是一种补充、一个特色、一大亮点，要与学校教育、教师授课相结合，两者相得益彰。讲座要讲，而不是念稿子；可以采用问答式，由学生提出问题，领导同志回答；也可以开一些座谈会，倾听学生呼声，回答学生问题。如果领导同志能够采用青年学生喜爱的沟通手段，如微信、QQ、邮箱等，与学生建立比较稳定的联系，教育效果会更好。

领导干部上讲台，对大学生思想政治教育来讲，要成为一种制度；对领导干部而言，要成为一种习惯。持之以恒，必有所成。

编后：中宣部时事报告杂志社成立20多年来，一直致力于开展面向广大干部群众的形势政策宣传教育工作，目前编辑出版7种系列刊物。主刊《时事报告》主要面向基层领导干部和教育工作者；《时事报告·党委中心组学习》面向各级党委理论学习中心组的领导干部；《时事报告·大学生版》受教育部社会科学司、思想政治工作司委托，作为高校形势政策课的辅助教材。我们将进一步做好系列刊物的编辑出版工作，使得这些刊物在推进领导干部上讲台开展思想政治教育工作中，更好地发挥备课参考和学习教材的重要作用。

本栏责编：颜牛

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