让教育工作更加接“地气”

李德

在教育系统党员干部中开展群众路线教育实践活动，最根本的目的在于教育引导党员干部树立群众观点，真正把人民放在心中最高位置，增强宗旨意识、责任意识和服务意识，弘扬优良的教育工作作风，保持清正廉洁的教育发展形象，增强教育和谐、健康发展的正能量，使我们的教育工作更加接地气。

根据党的群众路线教育实践活动提出的“照镜子，正衣冠，洗洗澡，治治病”的总要求，除认真治理教育系统党员干部中存在的“庸、懒、散、奢”四风问题，以及党员教师中存在的师德师风问题外，关键要在建立长效机制上下大气力、做好文章。结合教育工作实际及群众路线教育实践活动的要求，笔者认为应不断建立完善以下几项制度。

一是机关领导干部联系基层学校制度。教育工作涉及面广、周期性强，发展情况千差万别。如果长期不深入基层，必然脱离实际、脱离师生、脱离社会，形成拍脑袋决策、拍文件指挥、拍桌子管理的官僚主义，滋长各种不正之风，贻误教育事业的发展。因此，机关领导干部应经常深入基层，特别要定点联系薄弱学校，全面了解学校建设、管理及教育教学情况，倾听师生、家长及社会的呼声，帮助他们解决困扰学校发展的难题，只有这样，才能使教育决策更加符合实际，管理更加有的放矢。更重要的是，通过机关领导干部联系基层学校，能进一步降低工作重心，提升管理效益，为民、务实、清廉的工作作风才能真正形成，教育和谐发展才具有坚实的基础和切实的保障。

二是校长下班听课制度。校长不是官员，校长应该是教师中的教师。由于办学过程中方方面面的关系要协调，工程建设要操心，大量的非教育教学事务要应付，花费了校长们的大部分精力，这是客观存在的。在实际工作中，校长的行政化倾向比较突出，许多校长习惯于靠行政化、制度化、目标化的方式来管理学校，无形中拉开了与教师、教学的距离。有的校长甚至长期不下班听课，或听课很少，造成了学校领导对教学状况、教师工作和教改动向的相关真实信息了解不多、把握不准，与教师、学生的沟通交流不够，工作成效大打折扣，校长的教学领导力自然就弱化。因此，校长要走进教师、走进教学、走进课堂，并且要创造条件走上讲台，做好课堂教学示范，引领教改的方向，成为教育教学的专家、育人的模范。

三是教师定期家访制度。在对孩子的教育上，教师和家长应该是最亲密的合作者。然而，随着现代生活方式的改变，教师家访这一重要的工作被逐渐淡化，沟通内容的问题化带来了家长和教师交流的情绪化，沟通形式的现代化导致了教师和家长感情的隔膜化，这是家校矛盾层出不穷的主因。在教育教学工作中，教师应安排专门的时间，经常深入学生家庭，与家长交流孩子的学习生活情况。家访的形式可以多样，但面对面的真诚沟通必不可少，只有这样，才能更好地争取家长对学校教育教学工作的理解与配合，建立和谐的学校家庭关系，形成教育工作合力，教师的教育教学工作也才能真正做到因材施教。

四是学生成长导师制度。融洽的师生关系是教育教学成功的前提。学生和教师是教育教学活动的合作者，教师更应该是学生成长的忠实伙伴。建立学生成长导师制，就是通过双向选择，使师生之间建立一种牢固而纯洁的师友关系，教师要经常关心学生心理、生活、学习方面的情况，像朋友一样倾听，像家长一样呵护，像头雁一样引领，像伙伴一样鼓励，成为学生最信赖、最亲近的良师益友，及时帮助他们解开心灵上的疙瘩，解决学习上的困难，清除成长中的障碍，做好一把钥匙开一把锁的工作，使他们获得更加主动、更加积极的发展。同时，在日益开放的信息时代，教师也可以从学生身上获得更多有用的信息，在共同探究中获得共同进步，促进教学相长。

群众路线是我们党不断取得革命和建设新胜利的重要法宝。对于教育工作而言，群众就是每一位学生，是全体家长，是社会各界。只要我们放下身段、俯下身子，将教育工作的根深深地扎在人民群众之中，真心实意为了人民群众，诚心诚意依靠人民群众，对教育工作既仰望星空、满怀激情，又脚踏实地，扎实做好一点一滴的工作，使教育工作更紧密、更实在地“接地气”，我们的教育工作就能更好地得到人民群众的理解与支持，人民群众对教育的满意度就能不断提升，努力办好人民满意教育工作的基础就能不断夯实。

（作者单位系红河州教育局）