趣为径，乐作舟，引导学生自主学习

（河北省定州市帅村中心幼儿园073000）

趣为径，乐作舟，引导学生自主学习

刘小志（河北省定州市帅村中心幼儿园073000）

“兴趣是最好的老师。”少儿认知活动多以兴趣和好奇为载体，在课堂中增添趣闻；情感育人，开发并调动非智力因素，创设英语氛围，沉浸式训练。本文试论如何以趣为径，以乐做舟，引导学生自主学习，以适应当前形势下的英语教学工作。

兴趣情趣情感氛围沉浸式

美国科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都强调了“兴趣”在学习中的重要性。小学生天性活泼,注意力集中时间较短，我们只有顺应儿童的这种天性,寓教于趣、寓教于乐，多方位、多角度地调动并开发其非智力因素，采取合理的教学方法进行教学，才能使小学英语课堂变得生动形象、有趣易懂,让学生愿学、乐学，乐在其中。只有这样才能达到英语教学的目标要求：听、说、读、写、玩、视、听等全面提高小学生的英语水平。

首先要营造良好的英语氛围，让学生置身于英语文化氛围之中,进行沉浸式学习，就像学习游泳，每天泡在水里，久而久之自然而然就学会了。我们把教室建设成为英语文化小岛。可以让学生亲手制作英语画报、英文图画、张贴画、词汇卡等粘贴在教室墙壁上。如在三年级学习26个字母时,学生亲手制作了字母卡，并用彩笔绘图:A a apple,B b book,C c cat,D d door...W w window,Y y yellow,Z z zoo,这样融字母、单词和单词所代表的物品与一体，让学生每天吟唱一会儿，学生兴致盎然，学习效果很好。绘制大的张贴画贴在教室墙壁上,耳濡目染，做到了及时巩固知识点。学习“Classroom”一课时,教室里的每一件物品都被挂上了大大的单词标签。这样学生一进教室“red，green...desk，chair，door，window...”等英语词汇就会脱口而出。还可创设英语角,为学生练习听、说创造条件。让学生依据单元主题画手工画，并配以简要的英语说明，贴在英语角。英语角还收集一些英文歌曲,英语动画片的图案,还有学生自己从英语报上收集的简短英文小故事、小卡片等。在日常生活中，我们让学生养成了收集商品标签的好习惯，上面有相应的英文单词。如袜子标签上有socks,毛衣标签有sweater及型号size等等；有些小食品包装袋上还有英汉双语，趣味十足。吸引学生在平时娱乐中复习巩固英文知识，学生会乐此不疲！这些活动除了为学生创造良好的学习氛围以外，还极大地激发了学生学习英语的兴趣,充分调动起了他们学习英语的自主性和创造性,使他们在愉快的学习过程中,玩中学，学中玩，体验到了学习英语的快乐，享受到成功的喜悦。

其次,英语教学课堂上自始至终保持轻快的节奏,营造温馨的学习氛围。

课堂上始终保持轻快节奏,练习和应答速度要迅速，提供大量一对一，小组会话和游戏的机会。教师要绕教室四处走动，与学生保持近距离接触。注意不断变换课堂活动。如演示、口头回答、小组练习、同桌对话、唱歌、玩游戏、笔头练习、按指令做动作等等。注重激发学生的学习兴趣，让学生在真实可信的生活情景中进行诸如玩游戏、询问或提供信息、表达好恶等活动。在玩、对话、唱歌、游戏和竞赛中获得惊喜，使英语课堂充满乐趣。如练习walk，jump，laugh，happy，sad等词汇时，让学生能利用形体或神态表现单词内容，用表情或动作来表达词汇意思：全班分四组,每组一个代表,教师出示单词，学生做动作和表情，哪组代表表现好,得一面小红旗以示奖励。每个小学生都有成就感,都有比一比的愿望,谁都不甘落后。

十一二岁的少年是好玩、好动、好奇、好胜的，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体。在课堂中增添趣闻，让课堂活跃起来，学生热情高，记忆快，效果好！在教学中尽量创造生动活泼，轻松愉快的课堂环境和氛围，让学生在玩中学，在乐中学，在“笑声”中汲取知识。让学生“动”起来，“乐”起来，实施情感性教学，这样可大大提高英语课堂教学效果！

可利用实物、图片、手偶、简笔画等多种形式,让学生接触大量英语词汇。实物,学生看得见,摸得着,能形象地记住一个英语概念；图片可满足学生好奇心,激发学生深厚的学习兴趣；简笔画是学生非常喜欢的一种形式,诙谐有趣、生动易懂。如教学sad,happy时,分别画一张哭脸,一张笑脸,学生感兴趣,记忆就深刻。学习“Ilike...和Idon’t like...”句型时配上面部表情和相应的动作，诙谐有趣；学习身体各个部位时，让学生画人体图，并标注各个部位单词。对于画得好的学生作品，我们就把它贴在教室英语角，让学生体验到成功的喜悦。其他学生可以贴在自己家的墙壁上，以便回家后随时观看，起到及时巩固复习的作用。

还可以利用英文小诗、英语歌曲、猜谜语等活动使学生易学、乐学、愿学。课堂中增添趣闻，让课堂活起来，使课堂教学活动化、交际化，趣味化，让课堂教学充满活力。对于作业写得好，或听写单词好的学生，及时奖励一朵小红花或一面小红旗。这样，大大激发了学生的学习热情，学生学习英语的热情空前高涨！

再次，注意课上、课下相结合，鼓励学生以不同的形式创建自己的书面文本：日记、书信、简短描写、小故事、小诗，介绍家庭、介绍朋友、介绍自己喜欢的节日等等。如六年级学习三单元Winter in Canada以后，让学生写“Different clothes for different seasons.”“What do you like to do in winter?”及“My favourite season is____.Why?”学习四单元“Christmas”以后，让学生练习写作“What do you know about Christmas?”并制作圣诞贺卡，还要用英文写贺卡，师生之间互赠贺卡，既融洽了师生关系，又激发了学生的学习欲望，学生兴趣盎然，其乐融融！教师对学生所做出的努力，要及时充分地鼓励和表扬。常用“Good try! Well done!I enjoy your story!Very good! You are the best!...”之类的话表扬学生，让他们一次次品尝到成功的喜悦。这样，让学生处在英语的包围氛围中，进行沉浸式训练，注重培养学生学习英语的兴趣，使学生课堂上专心致志学习，课下积极进行英语实践。教师大胆采用多媒体教学，发掘丰富多彩的网上资源，努力提高英语教学效果，让英语成为学生生活中不可缺少的一部分，为今后的学习深造打下坚实的基础。

英语教学采取丰富多彩的形式,教师教之快乐，学生学之快乐！使得学生学于其中,乐于其中,用于其中。教学目标在生动活泼的教学状态中得以实施。激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣。力争堂堂精彩，牢牢抓住学子之心。教育在发展,教学手段也在不断更新。正如夸美纽斯在《教学论》中所说：“我们的目的在于寻求一种教学手段和方法，使教师可以因此而少教，学生可以多学，而且学得更容易、更快乐、更积极、更主动。”多媒体教学为我们开拓了广阔而美好的前景。教学艺术有待于进一步提高。我们只有勤奋钻研,积极投身教改,不断探索，不断追求，不断积累，博采众长，才能使英语教学之路更加生动活泼，异彩纷呈，让英语教学更加精彩！

夸美纽斯.教学论.

(责编张敬亚)