让评价给学生一双飞翔的翅膀

（河北省临城县石城中学054300）

让评价给学生一双飞翔的翅膀

史志霞（河北省临城县石城中学054300）

学生评价是我国新一轮课程改革的焦点。那么，怎样利用对学生的评价来引导学生的学习,促进学生的成长呢？这是一个需要我们教育工作者要探究的问题。

教师学生评价

学生是正在发展的人，他们的人生道路是我们不可预测的，而教师对学生的评价就是学生人生道路的基石，既可以铺垫学生的人生道路，又可以引领学生的人生方向，那么教师应该怎样运用有效性评价体系，促进学生的发展呢？

一、格高意愿——给学生一双翅膀

发展性评价就是教师按照一定的教育教学目标和价值观，主动地在教师与学生之间建立一种信任关系，根据自身特点制定学生的发展性的人性的人生教育发展目标。在操作过程中，教师使用评价技术引导学生认识自我、完善自我、开发自我、成长自我，并不断实现学生的长远发展。而在操作过程中，教师要放弃形式性、样板性、档案性的评价，要注重对学生的全面性、立体型科学性的评价，使教师的评价可以促进学生的主动学习、主动发展。这就需要我们教师更新评价认知，改变认识观点，完善评价标准，丰富评价内容。在认知上，教师应该更加科学地认知学生是一个发展性的人，以注重培养学生的态度、能力，促进学生的长足性发展；在认识观点上，教师要更加全面地认识学生，更加人性地关照学生，因此在评价上不能一刀切、一篮子，要有差别认识，差别的不是学生智力，而是人生发展的某些方面；在评价标准上，教师更应该使用“立足过程，促进发展”的课堂过程性评价，强调评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能；在评价内容上，教师要更加完善自己的评价意向。

多元智力理论一经提出，就立刻对教育界产生飓风性的影响。它直接改变了教师对学生个体的认识，使教师对学生的认识更加全面、更加客观，促进教师形成科学的“学生认知观”。多元智力理论认为，每个人都同时是有言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力等九种智力构成，而每个人都是这九种智力的随机组合，因而每个人的智力表现都是千差万别的。

二、左宜右宜、德才兼备——飞翔要有方向

道德品质是学生内在的素养，是事物发展的内因，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的必要条件。

如果说学生每一次飞翔都要有方向，那么这个方向就是学生内在的意识，学生认识上的价值观。而对于学生来言，价值观的形成需要教师的积极性引导。所以，飞翔方向的两个边框就是学生的学习能力和交流合作。如果要更形象的比喻的话，那么学生的学习成长就是一座高大的楼厦，学生的道德品质是这座楼厦的地基，厚德方能载物，广德才能友邻；楼厦的高度就需要学习能力的建设，这是外因对外在美的彰显；交流合作则是对楼厦的补充和完善。

三、意气风发、信息百倍——给学生一片天空

教师若能及时合理科学地对学生的学习行为进行评价，发现其闪光点并进行评价，使其闪光点更加闪烁;发现其不足之处并进行“修补、完善”，使其更加完美。

（一）一视同仁，给予学生自尊

每一位教授都应该一视同仁地看待每一位学生，这一点应该从内心里来做，而不只是行为上的细腻。尊重学生就是给学生一个可以展示自我的平台。在教育教学过程中，教师的一视同仁，给予学生的自尊更应该是情感上的。在教学评价的情感上，教师应从情感维度关照学生，并对教学评价进行优化处理，使教学评价对学生在教学过程中的反应作出认知反馈的同时还给予情感上的影响，以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。在评价中运用婉约性的语言对学生进行评价会给学生一片温暖的天空。

（二）适时、适地、适事

在教学中，教师对学生的评价要及时，其实应该说即时评价。即时性评价的好处是即时地给予学生肯定或否定，并改正教师的教学方法。及时、准确、积极、有效的“即时评价”方式，不仅对学生的教育起着重要的导向和激励作用，同时也对学生认识自我、建立自信起着良好的促进作用，更能高效促进学生的发展。

在合适的地点对学生进行评价，这是一个外部环境的渲染，这就需要教师在内心中关照学生的人格塑造，在合适的地方对学生进行评价。教师抓住合适的事情对学生经行教育，那就更会产生对症下药的感觉。

（三）有的放矢

针对性评价是教师在学生的学习生活中，在全面关照学生的基础上，在立体化认识学生自身的前提下，教师抓住学生的某一点做出具有针对性的，不影响学生人格构建的框架内做出的目标性评价。比如说“你是小小书法家”“听你朗读真是一种享受”等等。针对性评价应该是教师发自内心地对学生的一种鉴别，这种鉴别可以对学生产生积极的效果，促进学生发展，使学生与教学或学习产生共鸣或产生兴趣。

总之，学生的素质教育离不开教学评价，或许有人认为在教学过程中过于增加教学评价，或者说是怎家教学评价是对教师“增负”。但是，我们教育工作者应该真真正正地认识教育评价的积极作用，实事求是的做教育，用心去观照教育、观看学生。循序渐进地对学生进行评价式引导，到最后一定会有意想不到的收获，也许这收获就是每一个学生都拥有了一双飞翔的翅膀。

周智慧.中小学发展性课堂教学评价研究.内蒙古师范大学，2005.

（责编 张宇）