浅谈语文主体性课堂教学

（河北省沙河市第二中学附小054100）

浅谈语文主体性课堂教学

张帅敏（河北省沙河市第二中学附小054100）

语文是一门基础学科，过分地重视知识的传授，忽视学生个性发展和主动探索，其结果是喜爱语文学科的人数随着年级的升高而减少，学生逐渐把语文学习当成了一种负担，从而无心学习语文。主体性课堂教学可以有效改变这种学习现状，从学生兴趣入手，把学习主动权交还给学生，充分发挥学生学习主动性，让学生有宽裕的自主探究空间，从而提高语文教学质量。

主体性兴趣自主

语文，作为一门基础学科，在各年级教学中的重要性毋庸置疑。我在十几年的语文教学中，一度过分地重视知识的传授，而忽视学生个性发展和主动探索，其结果是喜爱语文学科的人数随着年级的升高而减少，学生逐渐把语文学习当成了一种负担，其教学效果可想而知。主体性课堂教学可以有效提高学生对语文的学习兴趣，从而提高教学效率。经过几年的实践，学生的兴趣来了，不再把语文学习当成负担，思维活跃了，各种能力也有了很大的提高。下面，我谈谈在这方面的一些工作经验。

一、兴趣是最好的老师

兴趣是做任何事情获得成功的先导，是学生学习的动力和能源。它对推动学生积极思维，调动其学习的积极性，提高学习效率具有重要作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之”才能“乐学”，因为一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，学习起来就会从被动接受变为主动学习，从而提高学习效率。提高学生对语文学习的兴趣可以从多方面入手，如可以通过生活中与语文知识相关的实例、小笑话之类的吸引学生。喜欢幽默是人们的共性。作为教师，我们应加强自身的学习，使自己每次和学生谈话时都能牢牢地吸引学生，让学生在无形中感受语言的魅力。关心、关爱每一名学生，无论优秀生或后进生，在培养学生学习兴趣上要一视同仁，用自己的人格魅力感化学生，同时用语文知识中的精彩学生来诱导学生，使学生慢慢地对语文学习产生兴趣。

二、交给学生主动权，为其开创广阔的发展空间

课堂教学是实现自我教育、主动发展的重要渠道。教师不只是把现成的知识传授给学生，更重要的是让学生参与知识的形成过程。教师则由台上的导演转变为场内的指导，从课堂教学的主宰者转变为教学情境的创设者、学生学习的帮助者、写作学习的组织者。教师应引导学生主动独立发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。学生可以按自己的兴趣、爱好、特长灵活选择自主研究。如学习《草船借箭》一文时，有的学生喜欢读，就去探究本文该怎么读，怎样才能读出情，读出神；有的学生喜欢弄清事情的前因后果，就去探究故事的来龙去脉。每个学生都带着满脑子的问题走进课堂。因此，教师应采用合适学生发展的方法，留给学生空白地带，让学生去质疑，使课堂真正成为学生主动求知的阵地。

当然，毕竟受知识面的影响，学生在自主学习课文时受到一定的局限性。所以帮助学生完全掌握课文、掌握本文知识点就是教师的责任了。为了达到一个较好的学习效果，教师在备课时就要充分考虑学生的特点、长处，提前列好课文提纲，提前准备好学生将会遇到的问题，从而可以在学生自主学习时加以引导，让学生的自主学习向一个正确的方向发展。

三、为学生提供宽裕的自主探究空间

教育首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考，没有思考就没有发现。而在学生学习过程中，不同的学生看问题的角度不同，理解事物的方式方法也不一样。也就是说，在学习同一篇课文时，学生发现问题和解决问题的方式是不同的，也是不全面的。小组合作讨论，共同探究可以让学生尽可能多地全面发掘课文的知识点，让学生更有效地学习课文。在小组谈论中，学生由于面对的是同学，所以敢于提出自己对课文的见解，形成不同的观点，意见不同就会引发争论。而敢于发表自己的见解，也可以培养学生的创造性思维。如学习《故乡》一文时，学生关于“这来的便是闰土……可以听他自己择拣”段落的妙处有不同的见解。学生纷纷各抒己见，有的学生说“妙在中年闰土外貌描写非常细腻”，有的学生说“妙在比喻写人方法的运用”，还有的学生说“妙在一两句就勾勒出人物的神情、心态”。有的学生的见解更是出人意料，如有的学生对“啊！闰土哥，——你来了？……”一句话分析时说：句子短，却用了5种标点，充分表现出了“我”见到久别之友的欣喜、激动之情，以及闰土的变化而产生的惊异、悲凉和感慨。这样经过学生共同探讨，学生可是更全面地掌握课文知识。教师作为学生的指导者，在学生争论不休的时候可以给予适当的评价、引导，让学生总结自己观点中的失误，使自己的观点更加完善。

四、开展多种活动，培养学生创新能力

教师应积极开展“演讲会”“辩论会”“课外书推荐会”等活动，让学生在活动中灵活运用所学知识技能，独立思考，精心安排，把学与用紧密结合起来。教师还应让学生多接触一些优秀的课外读物，并在读课外读物的时候独立思考、求知。然后，学生之间多多交流、合作，共同从课外读物中学习知识，从而让学生在活动中长知识、长见识、增才干，在生动活泼的学习气氛中主动学习。学生通过自身努力获得知识，往往会有成功感，促使学生进一步学习。

总之，学生是整个教学的主体，是学习的主人。教师要以培养学生能力为主，从实际出发，把学生当成课堂教学的主体，要信任、尊重、关注每一位学生，并为其提供思考、提问、发现、研究以及尝试成功的各种机会，就能增强学生的自学能力，从而才能使学生在未来的生活中面对更多的竞争和挑战。

（责编 张翼翔）