恽代英“自学辅导式”教学方法探析

吴景禄

辽宁石化职业技术学院

恽代英“自学辅导式”教学方法探析

吴景禄

辽宁石化职业技术学院

恽代英是我国伟大的无产阶级革命家，同时也是杰出的青年教育家，在其短暂的生命中，教育实践成为他生命中重要的组成部分。在长期的教育实践中，他提出了很多关于教育的真知灼见，特别是对“自学辅导式”教育教学方法的提出，对我国今天基础教育改革具有重要的借鉴价值。

恽代英；教育方法；“自学辅导式”

恽代英是中国共产党的早期活动家，青年们的楷模，同时他也是杰出的教育家，恽代英的一生与教育紧密相连，他英年早逝，仅仅三十六岁就离开了人世。在短暂的生命中，教育实践成为他生命中不可分割的一部分，与他的革命活动共同谱写了卓越的一生。在其教育实践中，他在不断地学习西方教育的先进理念的同时，针对当时中学教育存在的问题进行了深入的思考，特别是对中学的教育教学方法，提出了自己独到的见解和大胆的设想,不仅对当时的中国教育产生一定的影响，对今天我国基础教育的改革也具有极为重要的现实意义。

一、“自学辅导式”教学方法的提出

教育教学方法是教授方法与学习方法的统一，包含着教师的教和学生的学双方面的内容，影响着教育实践的发展。恽代英非常重视教育教学方法的改进，在他从教的过程中，他一直致力于探索教育方法的改革与实施。1919年3月，他提出教育者要“有新教育之理念，知旧教育法之谬误。”1920年9月，明确指出教育者“学教育学，便是要知道古今中外经过许多试验许多研究的最良的教育方法。”从养成健全公民的目标出发，恽代英认为培养学生的自学能力是教育的核心，因此，他提倡自学辅导式的教育教学方法。

恽代英所说的旧教育法即传统的注入式的教育教学方法，这也是他在从教之初采用的教育法。在其从教半年时间内，他一直按照传统的注入式教学方法讲授，但学生的反映让他对这种教育方法开始了反思。1920年9月，他在日记中写到：“曾经用旧法子教授了半年多的时候，我费劲了心机，卖劲了力气，从各方面考察，结果殊不能满意。我曾用种种方法来图补救。然而无论你讲解如何详明，譬喻如何巧切，讲得有味时，学生只当笑话听，不能因而引起他深邃的考虑；讲得寡味时，学生都昏沉沉的要瞌睡了。这样下去，只能教学生成一个无意识承受知识的器皿，脑筋中不能有一点创造能力。”故而，“虽美其名曰为注入式教育，然而注则有之，人则未也。我看着只好说是教书匠吃饭的伎俩，不配说什么教育观。”在教授过程中，恽代英总结出传统教学发的八种弊端，指出注入式教学方法抑制个性发展，这种偏重教师的活动,忽视学生的教学方法，造成了“教师太劳、学生太逸,学生成了无意识的承受知识的器皿”,这样培养出来的学生必然缺少创新能力与创造精神。

为了改变这种教师辛劳、学生被动的学习状况，恽代英在其教学实践中开始了自学辅导式教育教学方法改革的尝试，“复习的考问最好是须有引起思想的力量，但是不可太难，那便是优等生有所用心，劣等生亦赶得上他用心求进步的可能度。至于讲解的时光，移以备自学的问询，虽似麻烦一点，于学生益处大多了。……讲解的注入，无论你口齿如何清楚，趣味如何浓富，然而五、六十个人，五、六十分钟一下亦不打野，简直是做不到的事，依我考察出来注入的传授，许多用心的学生一样不能承受，所以，一定要改革”。

二、“自学辅导式”教学方法的实践

恽代英以其教授的班级作为试验班，开始探索自学辅导教学方法的新路径。他在日记中记载了实验的具体方法，在教授该班英文过程中，他先指导预备自学之路径；令学生在课室中按规定教材自学；学生提问；针对学生不借处讲解，然后练习。上新课与温习旧课结合好，这样可以省时有效。如其在日记中记载：“九班英文上新课，兼分期温以前旧课，颇分配得法。”在具体英语教学上，恽代英认为“要用英美原本教授”，教师首先应该教学生读音标，在遇到的每一个生单词上必注上音符，力求发音方法准确，反复练习，反复考问，以加深印象，在阅读发音过程中，进度不宜太快，应在水平不断提高的基础上循序渐进，逐次提高。他特别强调英语的听说能力和口译能力，指出经常性的“口头问答”“、速听速记”是会话的基础。英语教学中运用口头问答法往往不适用于一些成绩差的学生，因此可以在教学中多采用分析法为主，不仅可以让学生不至于记错单词，不易产生中式英语的问题，而且也会对将来自己读书学习有很大的补充作用。为了提高学生英语口语能力，恽代英还组织学生演文明戏，这样既活跃了课堂气氛，也增加了学生学习英语的兴趣。

除了讲授英文课，恽代英还担任国文的教学。他认为语文教学目的在于“以求些优美的文学知识”，语文教学应和历史教学一样要结合国际形势。他非常重视写作，认为作文是提高语文水平的主要手段。对于开始学习作文的人，首先要做到语句流畅，其办法：“第一，多做。每日作日记，并宜稍记长，甚佳。第二，多用心。讹误之句之字，皆宜慎查再用，用后如觉不妥，宜问人，或注意看书时之比较。第三，不甚明白之典故及辞藻，最好少用。虚字亦以少用为宜。第四，多看课外书报，使脑中多造句模范之观念苟用此法，清畅不难求也”。当文章语句流畅后，再进一步要求文章的深度。除此之外，还要多选取平时最喜爱的文章反复阅读，从而养成有条理的思维。恽代英还非常重视课堂提问，上课之前先让学生预习，然后开始讲授，课堂上自始至终贯穿提问，引导学生围绕中心问题思考，在理解领悟的基础上融会贯通，并从课堂全局出发，使成绩好的学生“有所用心，同时又使学习差的学生也赶得上，充分调动了学生的学习积极性。

在恽代英的新式教育教学方法引导下，其所教班级成绩名列前茅，学生学习的积极性、主动性全面提高，“自学辅导式”教育教学方法成为其他教师争相效仿的典范。对于这样自学辅导的结果，恽代英在自己种这样记述：“九班试用自学辅导法，成绩颇佳。此以九班进步缓而切实，根本甚好，故自学一无难处。略有数人似不甚专心，然若不用自学发，不用心人必不止此。在课室中令其自学，较课室外预习省时力，而较合教育原理。且多个人质问，有个别教育之益。”与试验班相参照的7班没有试验自学辅导法，成绩不佳。对于这种提倡他提倡学生自学、教师辅导的方法，恽代英总结共有四点好处：“第一，可以增加学生注意力。第二，引起其疑问之习惯。第三，养成无师自习之习惯。第四，便于个别指导”。经过亲身的教学实验，恽代英认为自学辅导法在中学阶段是可行而且有效的，尤其对高年级的学生体现更为明显。

三、启示

显而易见，恽代英的这种思想,在当前我国教育由应试教育向素质教育转轨过程中具有明显的指导意义。虽然当前的教育与旧教育的办学方向和育人目的根据不同,但现在学校为应试而不顾及学生的学习自主性和创造性的做法不仅不利于人才的培养,还会对整个教育事业造成危害。

2011年，翻转课堂(反转课堂)在美国兴起，这种新兴的教育教学模式很快吸引了多方的关注并迅速被应用到教学实践中。翻转课堂(反转课堂)颠覆了传统的课堂教学模式，由教师创建视频，学生在家中和课外观看视频，在课堂上师生就视频内容进行交流与沟通。这样的教学模式有效的发挥了学生自主学习的能动性，提高了教学效率和教学效果。从这种新型教育教学模式来看，其教育理念与恽代英所提倡的自学辅导法有很多相似之处，都是讲学生视为学习的主人,课堂的主体,让学生来掌控学习的节奏。教育是为学生而存在的，学生才是教育的出发点。教育者的作用叫在于引导，采用适当的教育内容，创设必要的教育环境，促进学生的身心发展，发挥学生的潜能。教育教学方法既包括教师教学和育人的方法，也包含着学生学习的方法。

在教育过程中，教师作为成年人，往往将自己放在主体地位，而把学生放在客体地位，学生接受教育似乎不是在满足自己的需要，而是在实现教育者的期望。诚然，很多学校作了诸多努力,如通过成立兴趣小组或举办各种文体活动来扩大学生的知识面，提高学生素质。尽管取得了一些成效，但如果不改变主体课堂的教学方式、教学方法，最终素质教育的目标也很难实现。素质教育观是把教育活动指向人的全面素质，是人的整体的素质、整体品质得到提升。

[1]恽代英.恽代英日记[M].北京：中共中央党校出版社, 1981.509.

[2]恽代英.恽代英文集（上）[M].北京：人民教育出版社，1984.2

[3]李良明.恽代英思想研究[M].北京：人民出版社，2011.

[4]金立人.恽代英教育思想研究[M].沈阳：辽宁教育出版社，1993.