浅谈初中物理教学中的小实验

吴柳平

【摘要】随着新课程改革的深入实施，初中物理教学中的小实验逐渐增多，并且地位和作用也逐渐提高。小实验在物理教学和学习中起到了很大的作用，初中物理教学离不开小实验。本文介绍了初中物理教学中小实验的特点包括简单易操作、与教材贴合、有趣又实用。文章认为，物理小实验在初中物理教学中的作用能够激发学生学习物理的兴趣、辅助教师突破教学难点、 开拓学生的思维、补充及巩固学生的课堂知识、提高学生解决实际问题的能力。

【关键词】初中物理 物理小实验

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0170-02

物理实验教学是物理教学的有机组成部分，对于中学生来说，实验为他们学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境，这对于激发学习的兴趣，发展学生的能力和技能，使之掌握科学研究方法，培养学生良好的科学作风的功能。

一、物理小实验的特点

物理小实验在初中物理教学中的作用重大，它具有培养学生创新、实践及探索能力，提高学生解决实际问题的能力，开拓学生的思维等作用。因此，初中物理老师在物理教学中要重视小实验，尽量创造条件及机会，积极引导学生多做实验，为学生提供思考、观察及动手的机会，发挥物理小实验在初中物理教学中的作用，提高学生的综合能力及素质。

1.简单易操作

物理教学中大多数的小实验，内容较简单，釆用的实验器材是同学们随手可取的日常生活用品，比如矿泉水瓶、刻度尺、乒乓球、玻璃杯等等，且在操作的过程中步骤较少。

2.与教材贴合

教学中的一些小实验的选择是和教材紧密贴合的，为学生物理概念和规律的掌握提供了有效的学习方法，学习物理不能死记硬背一而是要通过实验操作、观察得出有关的物理知识。

3.有趣又实用

笔者调查发现，学生之所以对物理感兴趣，原因在于学生能自己动手做一些有趣的小实验，并且与学生的实际生活紧密联系，将所学的知识应用到实际生活中去，而小实验恰恰满足了学生的要求。

二、物理小实验在初中物理教学中的作用

实验是物理这一门学科的基础，物理实验是科学研究的基础、是认识世界的重要活动、是学生理解及认识物理规律的手段。初中物理教科书中每章都安排有小实验，利用小实验形象而具体地展示物理知识的发展历程，并且为初中学生提供感性材料。小实验还有提高学生解决实际问题的能力、补充和巩固学生的课堂知识等作用。因此，在初中物理教学中要积极地开展物理小实验。

初中物理教学离不开小实验，新课程标准倡导广大一线教师和学生要充分利用身边唾手可得的物品自行设计小实验，既可以让学生深刻地感受到物理就在我们身边，物理知识与日常生活密不可分，又可以培养学生勤于动手、动脑的良好习惯，挖掘其创造潜力，激发其学习物理的浓厚兴趣。笔者结合教学实际谈谈自制小实验在初中物理教学中的应用。

1.激发学生学习物理的兴趣

物理学习离不开兴趣，有了兴趣，学生才会对物理这一学科产生强烈的求知欲，从而学好物理。物理小实验以其多样性、生动、灵活、小型等优点，激发学生学习物理的浓厚兴趣。因此，初中物理教师在日常的教学实践中要充分利用有趣的小实验激发学生物理学习的热情，增强学生的参与意识和求知欲望，并调动学生的学习积极性。

2.辅助教师突破教学难点

物理中有许多难懂又抽象的问题，这些问题学生要想知道答案存在很大困难，为了帮助学生理解并掌握这些抽象的知识，教师在物理教学中就要采用合理的方法。利用演示实验辅助教学的方法是最常见且有效的一种。

3.开拓学生的思维

在物理教学实践中，教师不能只将实验看做传授知识的工具，还应该把实验看做创造行为，通过演示实验激发学生创新与创造，并且开拓学生的思维。

4.补充及巩固学生的课堂知识

在物理学习中，学生亲自设计及制作的小实验丰富了他们的感性认识，并且使他们深化及活化所学的物理知识。学生亲自设计及制作的小实验与所学的物理知识紧密相连，使课堂教学得到补充与延伸。

5.提高学生解决实际问题的能力

物理知识来源于生活，又服务于生活。初中学生物理成绩不理想的原因是缺少生活经验，也不善于思考和观察，对所学知识的来龙去脉没有弄明白，对物理概念及规律也不理解，不会运用知识解决实际问题。小实验将生活实际与物理知识紧密结合，能使学生养成分析、思考、观察等好习惯，同时提高学生对问题的分析及解决能力。

三、结语

通过研究发现，在初中物理教学中开展课外实验教学是非常有必要的，也是可行的课外实验对培养学生的科学态度，领会科学方法，提高学生的实践能力和对知识技能的掌握，学习兴趣以及非智力因素的培养都有非常重要的作用。课外实验的开展能为学生的长足发展提供更为广阔的空间。初中物理教学过程中如果教者能认真反思教学过程，积极改进教学方法，巧妙自制小实验，改进小实验，尽可能让学生自制小实验，一定会起到化抽象为形象，化平凡为新奇之功效。从而激发学生学习物理的兴趣，提升物理课堂教学品位，实现教学效益的最大化。

参考文献：

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