安装工程计量与计价课程教学改革探析

金斯科

【摘要】安装工程计量与计价课程是一门理论与实践相结合的学科，在多年的教学中虽然有相对固定的教学模式，但是就其教学效果来看并没有达成教学目的。主要是因为这一学科的综合性较强，在缺少足够的实践课程的情况下，学生的能力很难有大的提高。所以研究安装工程计量与计价课程的教学改革，对于提高该课程的教学效果，培养合格人才有着重要的意义。本文分析该课程的教学改革意义和教学现状，总结其中的问题，提出相应的教学改革思路。

【关键词】安装工程与计价课程 教学改革 教学模式 教学方法

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0049-02

前言：安装工程计量与计价课程是工程造价的核心课程，其培养的即是学生在水电工程安装中的计量与计价能力。这对于我国的水电工程来说是十分重要的专业能力。随着我国水电行业精细化发展，对于成本的控制和造价管理等方面的要求也越来越高，准确的计量与计价能力不但可以提高企业的盈利还可以减少浪费行为，所以越来越受到企业的重视。安装工程与计价课程是培养学生这一重要能力的唯一课程，所以对该课程教学改革可以提高教学质量，增强学生这方面的能力。

一、安装工程计量与计价课程教学存在的问题

1.课时安排问题

就目前的教学情况来看，高等教育的主要教学时间基本在三年半左右，很多学校都将四年的教学内容压缩到三年多进行，这就导致很多的课程虽然重要但是没有足够的课时进行教学。在安装工程计量与计价课程中的表现极为明显。安装工程专业的科目丰富，在教学安排上并没有侧重和主次之分，核心课程与其他一般性课程的课时相差不远，对于学生来说计量与计价课程属于专业的核心课程在未来的工作中需要用到，但是学校并没有安排更多的课时是学习可以充分的学习[1]。

该课程课时的压缩不但是在考验学生的接受理解能力，同样也在考验教师的教学能力，但是目前的课时安排实际上是无法达成实际的教学效果的，而且因为学生的理解能力差距和教师教学能力的差异导致教学效果忽高忽低，无法培训更高水准的人才。

2.教学内容问题

教学内容方面的问题也很严重，首先教学内容不够系统，因为水电安装工程在生活中十分常见，所以在课程内容上就相对散乱，很多针对于不同情况的水电安装都是以单独形式出现在课程教学中，这就导致学生很难对计量与计价形成一个整体上的认识，容易造成学习上的障碍。其二教学内容相对枯燥。水电安装工程在生活中的运用十分广泛，但是在实际的教学中却没有体现出这一点，在理论学习中对实例都是一笔带过，无法引导学生思考，再有现场教学内容不足，很多知识单纯依靠理论教学是无法学习透彻的[2]。

3.学习实践问题

学习实践是计量与计价课程中最重要的部分，但是在教学中并没有开展起来。就科目性质而言计量与计价课程综合性较强尤其是操作能力和计算能力是课程中所强调的，但是在教学中可以发现其教学主要方式还是在理论教学上，很少有学生能够有机会进行实际的操作。而且教学考核也是以笔试为主，题目有一定难度但是与实际的计量与计价工作相去甚远，尤其在实际工作中的复杂和多变都是在考试中无法体现得。所以学生在进入工作后会出现对工作的严重不适应，理论与实践的脱节问题十分严重[3]。

4.教学方式问题

教学方式是教师更好的传授知识，引导学生集中注意力的方式，但是在该科目的教学中很难体现出来，计量与计价课程中有很大一部分都是需要记忆和理解的，这就需要教师通过教育方式来引导学生学习和思考，但是目前的教学方式主要还是讲授的方式，这就导致教学方式枯燥，而且抽象。学生很难对理论有现实的认识。

二、安装工程计量与计价课程教学改革的思路

1.优化课程安排

首先，作为专业的核心课程，课时必须要有所增加，可以根据学生的学习情况和专业的实际情况来进行安排。只有在有充足的教学时间的情况下，教师才能发挥自己的作用，将知识完整的传授给学生。而且在课程设置上也应该更加有技巧，保证学习的连贯性，相似或者有较强联系的课程应该同时或者连续进行，保证学生不会因为相关理论的以往影响现阶段的学习，而且合理的课程安排还可以达到温故而知新的效果，通过相关课程的学习可以回忆和夯实之前所学的知识[4]。

2.丰富教学内容

教学内容上需要更加丰富，增加实例和应用分析环节，将课程从理论教学变为实践教学，即使没有足够的实践活动也可以通过实际操作案例的分析和实践总结报告来完成教学内容的丰富。再有教师可以将与课程相关的其他知识和充实到课程的内容中，很多实际工作可以用到或者需要用到，而课程中没有涉及的知识都可以加入到教学内容中，这样的教学内容才能培养出合格的人才。

3.加强学习实践

学习实践部分比例是需要提高的，对于学生来说一个小时的理论教学也不如五分钟的实践活动，所以在课程设置上要有意识地增加学生学习实践的机会，模拟操作、现场调查、实习等等方式都是可以增加学生学习实践机会的。有条件的学校可以为学生提供一定的实践机会。再有考试也应该以实践为标准在题目设置上考虑实际工作情况，减少计算量，提高题目的复杂程度。

4.改变教学方式

教学方式的改变应该向着多样化发展，演示教学、视频教学、比较等等都应该加入到教学方式中，传统的教学方式虽然普适性较好，但是课程不同的章节中使用不同的教学方式可以有更好的教学效果。所以在计量与计价过程中使用更加多样的教学方式可以提高教学的质量和课程的吸引力。

总结：我国的高等教育在向着实践方向发展，所以安装工程的计量与计价课程的教学质量最终也应该以实践能力为标准。高等教育已经可以为国家提供足够的理论人才，但是实践型人才的提供能力还有相当的差距。所以教学改革也应该更加侧重于实践。本课程的课改就应该以这样的思想开展，最终的目的就是提高学生的实践能力，为国家提供有用的人才。

参考文献：

[1]潘雯.安装工程计量与计价课程教学改革探析[J].科教导刊（上旬刊），2013，12（03）：112-113.

[2]黄磊.安装工程计量与计价课程教学改革探析[J].统计与管理，2014，05（01）：168-169.

[3]陈扬，陈剑波.高职《安装工程计量与计价》课程教学改革探索[J].职业教育研究，2011，01（02）：92-93.

[4]许萍，李富宇.《安装工程计量与计价》课程教学研究[J].课程教育研究，2013，35（05）：252-253.