阻碍舟曲山后少数民族学生学好文化知识的主要因素和弊端

姚条菊

【摘要】舟山区位于甘肃南部，非常贫困，教育条件也很有局限性。本文主要分析舟曲山后藏族学生学好文化知识的主要因素和弊端，找出适合实际情况的改进办法和措施，促使学生更好的学好文化知识。

【关键词】舟曲山后 少数民族 落后 闭塞

【中图分类号】G75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0020-02

一、前言

舟曲县位于甘肃南部，全县总面积3010平方公里，总人口13.47万，其中藏族4.4万人，占32.78%。舟曲地处山区，是全国手屈一指的贫困县，也是灾难频发的小地方。当地孩子们上学读书学知识考大学，接受教育有一定的局限性。

二、我个人认为阻碍民族学生学好文化课的主要因素主要有以下几个方面

1.这些学生土生土长在本地本村，长到七、八岁才开始上学，家长交到一人一校或两三个老师一个学校的村校，开始接触书本文字知识和学说汉语。在这之前，他们没有接触过任何与汉语有关的任何语言，娘胎里生下来就学说藏语，让他们一下子接触汉语，学说第二种文字语言，那比登天还难，所以这些孩子在上学之前对汉语是一窍不通。

2.当地一人一校的村校，也是由当地的老师任教，每天在有限的时间里只能用教授几个生词和简单的算术，而且老师也是用95%的当地语言给学生们进行讲授。老师朗读汉语课文，孩子们只能听天书。

3.当地村镇没有幼儿园，孩子们上学的年龄普遍偏大，有的孩子到八岁九岁了，家长们才往学校送。

4.当地家长们的观念意识比较落后，对孩子们上学受教育不是太关心和支持的，家庭拖累大，有时侯忙于农活，让孩子几天不到校。农村八九岁的孩子，足可以放羊放牛，还可以喂猪喂鸡做饭。放学后家长不督促孩子写字、完成做业，这儿的孩子没有养成放学后自己看书写字完成作业的习惯，只知道贪玩。

5.当地政府部门对教育也引不起足够重视，认识不够。总认为教育很难搞，周期长，见效慢，看不见，摸不着，为官一任，没有政绩可言。所以很多领导都不重视教育，甚至放弃。各学校老师分配不均，尤其是偏远地区的村镇学校，老师严重缺编，一部分学校的老师一周下来代三十多节课，老师超负荷代课。在这样的条件下，能上好课，教好学生吗？条件好一点的县城各学校的老师拥挤超编，一部分老师没课代，同样拿一份工资，在这样的教育模式和环境下，老师的心态也出现了严重偏差，对教育本身也是一个冲击。

6.本地贫穷落后，山大沟深，交通不便，条件太差，太艰苦、信息闭塞。乡村学校几乎都是本村或当地的藏族老师任教，而且班上全是本村的小孩，交流勾通玩耍，全说的是藏语，就是上课也用藏话解释，没有接触汉语的语言环境。区域以外的汉族老师很少到这些地方来教书。老师严重缺乏，也是影响当地教育教学的最大因素。外地的老师分配不来，调不进来，不想到这儿来工作。就是分配进来，调动进来后，一两年，这些老师都想方设法找人、托关系，调走了，时间最长的待不了三年。说实在的这儿的黄土实在留不住人，这些孩子小学毕业到初中一二年级，就连比较简单的，最起码的日常所用汉语不会说，听不懂几句，更谈不上学习文化知识了。他们从上学开始学说写汉语，到九年义务教育阶段结束了，初中毕业了，汉语也结结巴巴的说不通顺。有些孩子从三年级开始就学英语，到初中二年级三年级，把拼音字母和英文字母分不开，念法和写法混为一体，比如说拼音字母汉语读为：Aa啊、Bb玻、Cc刺、Dd得、Ee饿、Ff佛、Gg哥、Hh喝、Ii衣、Jj基、Kk科、Ll勒、Mm摸、Nn呢、Oo喔、Pp坡、Qq欺、Rr日、Ss思、Tt特、Uu乌、Vv与、Ww乌、Xx希、Yy衣、Zz资。英文字母汉语读为：Aa唉、Bb必、Cc司仪、Dd地、Ee亿、Ff哎辅、Gg计、Hh哎吃、Ii啊哎、Jj戒、Kk开、Ll哎儿、Mm哎母、Nn恩、Oo欧、Pp批、Qq克优、Rr啊儿、Ss哎死、Tt踢、Uu优、Vv微、Ww答不留、Xx爱克死、Yy外、Zz惹。同样的字母不同的读法，他们读和写的时侯经常混淆，就是弄不明白，拼音把字母A读作啊，可英文读作唉；拼音把W读作乌，英文读作大不留；拼音把字母X读作希，英文读作爱可思。尤其是老师让学生背英文单词和课文的时侯，最容易闹笑话和读错。这就严重阻碍了学生的学习成绩，时间一年一年过去了，转眼就中考了，可学生连拼音和英文的读法都分不开，这个大学怎么考，怎么上？这些的问题由谁来解决？

7.现代大多数老师没有责任心，专业技能水平太差，文凭高，水平低，能力差。近几年为了扩充教师队伍，通过特设岗位考试，三千名、五千名，事业单位招考等形式，在各学校分来了不少这种类型的老师，这些老师不是师范类学校毕业的，没有专业技术能力，有的是旅游导游学校毕业的，有的是餐饮酒店管理学校毕业的，有的是汽车维修、农业技术、林业学校、服装设计等学校毕业的，这些学生毕业后，只要考了教育学和心理学成绩合格，而且拿到了教师资格证，没有经过一天的培训，没有上过一次讲台，就分配到学校来当老师了。文化素质低，思想观念落后，形态意识模胡，道德水准脱轨，个人涵养差。安排啥课都带不了，工作拖推诿，高不做，低不就，严重阻碍了当地的教育教学的发展和进程。

三、改进的措施和方法

1.提高一级政府部门领导对教育的重视，加大教育投资力度，大力倡导为官一任，兴教一方，造福一方左右铭，建立政绩与教育挂钩的领导任免制。改善办学条件，提高老师地位，加大老师职称晋升、工资、奖金、福利等待遇的力度。营造全社会尊师重教，尊重知识，尊重科学的氛围。

2. （1）加强党对学校校长们思想意识、思想观念、意识形态的大力培训，全方位加大校长考核机制，实行一年一任免制。学校搞好了继续留任，搞不好马上免掉。主管部门明知道这个校长能力差，水平低，还非要等到换届才能免吗？不要等三年五年。校长能力差，水平低，老师们反响大，学校管理不好，就要马上免掉。党政领导、校长们等得起，孩子和家长们等得起吗？（2）要让校长们知道，校长不是官，是党和人民赋予他们的权力和责任，党和人民让他们当校长，不是为了捞钱，而是要行使权力，负起责任。对党负责，对人民负责，对孩子们负责。（3）根除校长急功近利，以权钱谋私，虑报瞒报，乱花滥用公款。（4）消弱校长一字笔，一言堂的管理模式，加大党内民主管理，民主监督的运行机制。 （5）提拔任用思想品德好，道德水准、个人素质和修养高，懂教育，懂教学，会管理，能管理，有经验，教学业绩和水平突出，在老师们中威信高，反响好，能为教育出勤出力，造福於孩子们的内行人才，出任各学校校长之职。

3.建立健全各地区老师均衡调动、分配的可操作性运行机制，保证偏远地区乡镇村校老师的职数，让偏远乡镇村校调不进分不来的格局变为我想去，我愿去的自发式模式，这种思路取决於当地政府和主管部门对教育的重视程度和英明的决策了。

4.利用文化下乡，电影、电视、广播、报刊、书籍、影碟、村村通、媒体等到设备，加大对藏区村镇的普通话宣传力度，在村镇村民中推广普及汉语普通话的使用率和使用范围。可由乡文化站组织实施这项工作，也可做为年终评定乡镇工作的一项重要依据。

四、结束语

十年树木，百年树人。文化科技知识，教育是一个漫长的过程。工程、项目投资，见效快，利润大，容易发。殊不知教育投资虽然周期长，见效慢，但效益不是人人都能想象得出来。也许三十年、五十年、一百年、二百年，教育投资的利润将会满地开花结果。