基于微信大学生自主学习模式探究

文/田瑞芳

2015 年2 月工信部公布的通信业经济运行情况显示，手机上网用户总数达到8. 83 亿。4G 用户总数达到1. 38 亿户，增长快速。正因为移动互联网井喷式发展，WIFI 覆盖范围的增加，移动网络资费改革以及智能手能的广泛普及，微信、微博等短精快为特征的传播媒体不断涌现，使信息内容丰富多样，传播广泛迅速。据《中国互联网发展状况统计报告》，截止到2013 年12 月，26. 8%的手机网民为学生。目前，智能手机上网在大学生中基本普及。微信作为一种随时互动传播分享消息的新载体，因为操作简单、随时随地进行交流的方式更能满足大学生自主学习获取知识的需求。

一、基于微信大学生自主学习的理论基础与内涵

自主学习的概念是从20 世纪80 年代开始系统研究的。各学派从不同角度出发给出“自主学习”相应的解释。认知建构主义认为学习者借助他人的帮助，通过协作、交流、利用图文等必要信息建构学习环境，学习者积极的收集信息进行加工来实现学习目标。我国学者庞维国认为自主学习是一种主动的、建构性的学习。学生自己确定学习目标、监视、调控由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。笔者认为，自主学习就是一种以自我导向、监督的方式。基于微信的大学生自主学习则是指大学生通过微信的各项功能提供的学习资源，明确目标，构建情境，依据微信的功能开展，选择感兴趣的内容，自主制定学习目标、制定符合实际情况的学习进度、适合自己的学习方式，独立的解决问题，利用微信功能与他人交流解惑，最终达到学习目标。

二、微信及其功能简介

微信是腾讯在2011 年初推出的为智能终端提供及时通讯服务的免费推送语音聊天、视频、图片和文字的免费应用程序，具有朋友圈、公众平台、消息推送等功能。微信推广迅速，到2015 年1 月，微信活跃数达到5. 49 亿，智能手机装机量达到90%。微信经过四年的时间，功能不断完善。其常用功能主要有:1. 聊天:支持发送语音短信、视频、图片和文字，支持群聊。2. 朋友圈:用户可以通过朋友圈发表文字和图片，同时可通过其他软件将文章等分享到朋友圈。用户可以对好友新发的内容进行“评论”或“赞”，用户只能看相同好友的评论或赞。3. 微信公众平台:通过该平台，个人和企事业单位都可以打造一个公众号，实现和特定群体的文字、图片、语音的全方面沟通互动。分为服务号、订阅号和企业号。基本功能主要有实时交流、消息发送和素材管理。用户可以对公众账户的粉丝分组管理、实时交流，同时也可以使用高级功能-编辑模式和开发模式对用户信息进行自动回复。

三、基于微信大学生自主学习可行性分析

我国现在移动网络技术飞速发展，4G 网络推广迅速，无线网络覆盖范围各处，人们可以随时随地利用智能手机上网，给生活学习工作带来极大的便利。各大高校也都安装免费的WIFI 及各大运营商合作的无线网络提供给师生开放的上网环境。2014 年中国智能手机用户首次达到5. 19 亿，大学生使用手机上网占91. 95%，使用智能手机已全面普及。企鹅智酷发布首份《微信平台数据化研究报告》。18-35 岁的中青年为微信的主要用户群体，所占比例高达86.2%。大学生用户占64. 5%。大学生在碎片时间利用手机使用微信已成为常态。这为大学生利用微信进行自主学习提供了条件。微信作为一款大众普及的手机应用程序，其拥有一对一、一对多和多人群聊的沟通方式、公众平台的消息推送等功能，可作为老师与学生进行学习交流的平台。此外微信能够推送视频、图片等多媒体资源能够激发学生的学习兴趣，引发其积极主动的获取知识，并通过朋友圈、微博等媒介将有意义、感兴趣的文章与他人分享，能够带动更多的同学获取知识。相对传统课堂教学，网络资源更新速度快，学生能够使用微信等平台自主学习最前沿的知识与技术。微信作为一种辅助教学、协助大学生自主学习的有利工具。本科生在学校学习的专业要求强，学习内容多，培养计划要求学生的实践动手能力强，而由于课时等问题，在课堂上教师的授课速度快，信息量大，学生无法充分吸收，这就要求学生在业余时间收集大量的知识信息。微信作为互联网信息传播的载体，借助其功能承载的大量学习教学资源丰富，为大学生自主学习提供便捷。从网络环境、智能手机、学习资源、学生本身来分析，利用微信，大学生进行自主学习是可行的。

四、基于微信大学生自主学习模式构建

1. 利用微信公众平台，提供学习资源，满足大学生自主学习的需求。公众账号的后台管理员(教师)根据大学生的专业、能力等，结合课程教学要求，确定学习主题，构建一定情境，选取更加贴近专业特点的、课程要求的前沿性、时事性的学习资源，例如图片、文本、视频或者专业相关的微课，利用“消息推送”功能发到微信公众平台提供给关注公众号的学习者，他们再根据自身需要利用空闲时间进行自主学习。此外，管理员还可以将前沿性、专业性等新观点的文章链接通过编辑模式“阅读全文”功能推送给学习者，使自主学习的大学生的知识体系得到补充丰富。管理模块的素材管理可将上传过的每个文本、视频等备份并能循环利用，后台管理员利用该功能通过设置关键字绑定相应学习内容，学习者能够通过回复公众平台推送的提示关键字来获取自己感兴趣的学习内容。学习者通过微信公众平台自主选择学习内容，学习积极性更高，提高了学习效率，这种方式符合自主学习的内涵。微信公众平台订阅号还具备1 对1 交流的功能。学习者可以通过该功能将自主学习微资源时遇到的问题在平台上留言，后台管理员则定时通过实时消息功能浏览学习者的留言，并做进行分类处理，可以找相关的老师解答，并有针对性的回复。这种模式，可以让自主学习的大学生随时随地的提出疑问，即使提问创意十足，建议大胆，也不会出现传统课堂上学生因腼腆而不敢畅言的情况。而且后台管理者还能通过此方式，集思广益，针对学习者提出的建议意见对公众平台完善。此外，公众号可在推送的文章中添加“分享”按钮，如果关注公众的大学生对推送的学习资源感兴趣，可以点击“分享”推送到自己的社交圈，让其他人也能进行学习。

2. 通过微信群聊语音对话功能，可促进学习者交流互动，答疑解惑。微信公众号的管理者(教师)可建群，邀请关注公众号的学习者加入。群聊功能支持语音短息、视频、图片等发送。通过群聊，学习者们可以就学习内容进行就交流讨论，管理员(教师)随时答疑解惑。并且管理者也可针对课堂 内容布置拓展性的任务，学习者自主学习或组队完成任务，随时群里沟通交流。语音对话节省了打字时间，便于交流探讨，这种形式有助于提高大学生自主学习成效。

3. 通过朋友圈，扩大自主学习范围，建立学习共同体。进行自主学习的大学生们可将自己感兴趣的有意义的文章，通过朋友圈功能分享给自己的好友。因为朋友圈的好友大多数是因兴趣相投结交朋友或同学，互相分享学习资源，互相讨论评价，易于建立学习共同体，形成良好学习氛围，达到共同进步的目的。

五、结语

科技信息时代，知识更新日新月异，高校传统课堂教学远远不能达到社会要求，因此，大学生要想今后在社会中立足，必须提高自己的各项能力，课余时间提高能力。微信作为流行的传播媒介，高校应重视开发微信的各功能传播有利于大学生的各种学习资源，大学生则应该利用微信的学习资源进行自主学习，利用碎片时间进行即使学习交流，提高学习效率，以赶上时代发展的脚步。

［1］2014 上半年中国移动会联网用户行为统计报告. ［EB/OL］. CTIhttp://www. ctiforum. com/news/baogao/413911. html，2014. 7. 4.

［2］蔡虹. 网络环境下学生实施自主学习模式的探讨［J］. 韶关学院学报，2006:5.

［3］2015 年全球智能手机用户数量预测数据分析［EB/OL］.中国报告大厅http://www. chinabgao. com/stat/stats/39758. html，2014. 12.

［4］钱莉. 微媒体环境下大学生移动学习探究［J］. 网络安全技术与应用，2014. 8.

［5］柳玉婷. 微信公众平台在移动学习中的应用研究［J］. 软件导刊，2013 年第10 期.

［6］李娜. 基于微信公众平台的微学习资源设计与应用研究［J］. 中国教育信息化，2014. 17.