浅谈幼儿的学前教育

马瑶

内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第五幼儿园

浅谈幼儿的学前教育

马瑶

内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第五幼儿园

随着时代的进步，人们对教育问题越来越重视，尤其是学前教育，引起了人们的极大关注。学前教育是幼儿的启蒙阶段，对幼儿以后的学习生活具有重要的作用。良好的学前教育，可以启发幼儿智力，提高素质，使幼儿在德、智、体、美各方面都得到发展。根据多年的教学经验，本文将简单介绍笔者对幼儿学前教育的几点认识。

幼儿；学前教育；认识

学前教育是指家长及幼师通过各种方法和实物系统的、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，开发幼儿的智力，使他们更加聪明，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。学前教育是一个多方面的培养过程。处于这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，而且现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，因此，在教学过程中要加强对幼儿的心理健康关注，通过家长及幼师的积极引导，使孩子在德、智、体、美各方面都得到良好的发展。

一、尊重幼儿

幼儿虽然年幼，他们的思维很具体形象、思想很不成熟，但是作为一个独立的个体，他们有自己的想法和观点，大人不能因为幼儿还小，对大人的依赖而无视他们意识和想法。幼儿在两三岁时，自我意识开始逐渐形成，他们会提出“我自己做”、“我自己来”等的要求，这是幼儿心理发展到一定阶段的正常现象。可是在现实情况中，大人们往往担心他们自己无法完成而代替包办，这不仅剥夺了幼儿学习、锻炼的机会，而且也不利于幼儿的健康成长。在国外，任何情况下，都要让孩子感受到自己是自己的主人，不管是父母还是教师，都没有权利去限制或支配孩子的行为。他们非常讲究对孩子说话的口气和方法，在同孩子说话时，大人不仅仅要认真倾听，而且要蹲下来和孩子对话，使孩子感到与大人的平等和来自大人的尊重。

幼儿眼中的世界是一个与成人世界截然不同的生活世界，在幼儿的世界中，他们不是按照习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是根据自身的感受和需要来表达可不可爱、自己喜不喜欢。在认识这个世界时，他们往往凭借某种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。因而在学前教育过程中，家长和教师要遵循幼儿自然的发展，不论他们的生理发展，还是心理发展，均有其自身的内在规律。而在现实情况中，家长和教师普遍缺乏等待幼儿自然成长的耐心，迫不及待的要求孩子学这学那，强调不能让孩子输在“起跑线”，而让孩子过早的投入到所谓的“学习”中，这种片面的认识和盲目的举动，背离了孩子的自然发展规律，加重了幼儿的认知负担和心理负担。每个孩子有自己自然成长发展的时间表，大人切莫“揠苗助长”，而应让他们按自然规律循序渐进地走完每一个发展阶段。

如同世界上没有完全相同的两片树叶一样，每个孩子都有自己不同的特点和不同的天性。作为教师，应充分尊重幼儿间的这些差异，平等地对待每一个孩子，根据每个幼儿自身的特点进行有效的指导，这样才能为幼儿营造一个平等、宽松的环境，使每个幼儿都得到应有的发展。在教育过程中，教师要谨记，对幼儿的信任和尊重是促进其健康成长的最佳营养品。

二、宽容教育

常言道：人非圣贤，孰能无过？作为一名幼儿教师，在谅解孩子的过错、过失时需要有正确的心态。当孩子有了错误或过失时，他们自己思想上就处于惶惑和不知所措的状况中，对与幼儿来说，最重要的不是是非对错的说教，而是具体的引导，教师的理解，最容易触动他们柔软的心灵，让他们认识到自己的错误，从而向好的方面发展。教师应该根据幼儿的年龄特征以及心理特点给予恰当的引导。如当班中一名幼儿向教师哭诉另一名幼儿抢他的玩具时，教师可以跟抢玩具的幼儿说：“你是不是想要和他一起玩耍？那你要礼貌的问他，征得他的同意后再一起玩。”这样教师的期望和理解使幼儿明白如何礼貌的与其他小朋友交往。教师可以跟被抢玩具的幼儿说：“你想要和你一起玩耍，这个玩具两个人一起玩耍更有趣哦。”这样教师的期望和理解使幼儿明白要学会分享，乐于分享。一个人在成长过程中不可避免的会犯错误，就如同小孩子走路一样，没有孩子一生下来就会走路的，总要经过数次跌倒后才能学会。所以当孩子犯了错误时，我们不能因为孩子跌倒了就惩罚他，反而应在他跌到时鼓励他、帮助他，宽容他，并引导他，唤醒他的自主意识。

在日常生活中，父母和教师对孩子的训斥、过度忠告等往往会伤害孩子的自尊心，并无好的教育效果。往往造成大人觉得孩子越烦，孩子越不听话，这就是不尊重孩子而造成的恶性循环。如同流传千古的故事：“将相和”，宰相蔺相如为了保护国家的利益，在廉颇扬言要侮辱他时，他选择了尊重，对廉颇采取了宽容和忍让的态度，终使廉颇感动与惭愧，于是就有了负荆请罪，成为史书上的一段佳话。同样，在教学过程中，教师要尊重孩子的自尊心和人格，尊重孩子提出的意见，用平等的态度来引导孩子。那么教师对孩子人格的尊重也定会赢得孩子对教师的尊重。只有对孩子热爱和尊重，才能创造教育的良好条件。

尊重不是一味的顺从，而是心理上的沟通与默契。宽容是一种胸怀，是一种美德。教师对孩子的过失、过错要抱一颗宽容之心，当然宽容不是放弃不管，而是洞察教育对象，掌握教育主动权，寻求最佳教育时机的一种积极措施；在教育过程中，要尊重孩子，让他们感受到平等和尊重，并学会爱别人、尊重别人，从而使孩子在德、智、体、美各方面都得到良好的发展。