实施情境教学策略，提高课堂教学实效

（河北省大城县平舒镇裴庄中心学校065900）

实施情境教学策略，提高课堂教学实效

田秀霞（河北省大城县平舒镇裴庄中心学校065900）

不同的教学策略和模式各有各的特点和优势。但提高课堂教学实效，则是各种教学策略共同追求的目标。

情境教学教学实效

新课程改革以来，实行素质教育，全面提高学生素质已经成为教育界共识。但是，任何先进教育理念都必须通过具体的教学策略才能落实。而如何推进素质教育，全面提高学生素质则需要在教学实践中实行具体的教学策略。各地同行围绕这一课题进行了深入的探索和总结，形成了若干切实可行的教学策略，如学案式教学、目标式教学、自主式教学、合作探究式教学、情境式教学等等。不同的教学策略和模式各有各的特点和优势，但提高课堂教学实效，则是各种教学策略共同追求的目标。笔者在教学实践中尝试运用情境式教学策略，收到了较好的效果，下面就这一策略和大家交流共享。

一、情境式教学策略的内涵及优点

所谓情境教学就是教师在教学过程中，根据学科的特点、内容以及教学要求，以学生的心理活动为基础，设置具体的教学情境，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高教学效果的一种教学策略。这一教学策略体现了新课改的理念。

1.情境教学策略体现了新教学观。新课程教学理念告诉我们，我们的教学必须贴近学生生活，必须贴近生活实际。用生活中的事例教学，可以让学生体验得更深。由于我们的教学来源于生活，高于生活，所以我们的教学更加真实、更加可信，并且可以用来指导我们的生活。这才是我们教学的最高目标，也是学生们学习的最终目的。实施情境教学策略，设置教学情境，必须注意从学生的生活出发，体现学生身边发生的事情，重视学生的亲身体验，这样的课堂才能让人印象深刻，学有所得。

2.情境教学策略体现了新学生观。新课程教学理念告诉我们，我们的教学必须坚持以人为本，做到以学生为本，并强调教学必须符合学生的心理实际，有利于学生的健康全面发展。我们在实施情境教学时，必须以促进学生的全面发展为根本目的，注意正面的积极引导，注重正能量的渗透，使学生成为具有社会主义核心价值观的合格接班人。因此，我们所设置的情境必须具有积极、正面的价值引领作用。

3.情境教学策略体现了新教材观。新课程教学理念告诉我们，教材是我们进行课堂教学的一种资源，但不是唯一的资源。我们的课堂教学不能照本宣科，纯粹地去教教材，而是把教材动作一种教学工具，去用教材教。运用情境教学策略就很好地体现了这一新的教材观。实施情境教学时，我们教师要根据教材的内容，围绕教学目标，恰当地设置教学情境，让学生身临其境，更好地感受到课堂教学的魅力，从而提高自己学习的兴趣和积极性，更好地融入到教学中来，和教师、同学共同享受课堂的快乐。

二、课堂教学中实施情境教学策略应该注意的几个事项

1.实施情境教学策略，必须发挥教师的主导作用。在教学过程中，实施任何教学策略，最终都是为了实现一定的教学目标而努力的，所以一定要避免出现教学情境的设置和所要实现的教学目标之间的脱节，即教学情境设置得丰富多彩，课堂教学活动搞得轰轰烈烈，但对于实现我们预定的教学目标发挥不了多大作用或是作用不大，出现两张皮现象。因此，在教学过程中，我们教师始终把握住教学的目标，使之成为一条主线贯穿于教学活动的始终，一刻也不可偏离。不然，课堂教学效果肯定会大打折扣。

2.实施情境教学策略，必须发挥学生的主体作用。新的课程理念告诉我们，学生才是课堂的主人，课堂教学一定要发挥学生的主体作用，让学生真正地参与到课堂教学中来。如运用讨论法、辩论法、现场调查法、小组合作法等，都充分调动了学生的积极性，能有效达成教学目标。因此，我们在实施情境教学策略时，必须充分重视学生的作用，让学生积极参与进来，让学生自己动手去设置一些情境，在课堂上给同学进行展示。这样的做法可以充分调动起学生的积极性。通过一次次的积极参与，学生的自信心也会不断增强。

三、情境教学策略在课堂教学中的具体运用

1.设置情境，提出问题。我们教师要根据教学内容和目标的需要，从学生的实际出发，设置真实、可信的教学情境，使学生置身于具体的情境中去，从而使学生自己发现情境中蕴含的问题从而提出问题。

2.融入情境，解决问题。教师成功地呈现了所设置的教学情境后，需要学生融入情境进行身临其境的体验，才能使学生对教材知识和教学内容有更深刻的认识和理解。如果没有学生的积极参与，情境教学不可能取得预期的效果。

3.超越情境，举一反三。学生在情境教学过程中，能够结合自己的生活实际，解决提出的问题，掌握新课标所要求掌握的知识还不够，还应能够举一反三，把所学知识运用到实际生活中去，能够解决现实生活中的类似问题，真正做到学以致用。这才达到了学习的真正目的。

（责编 张翼翔）