浅析初中物理高效课堂的构建

（河北省抚宁县骊城学区坟坨初级中学066300）

浅析初中物理高效课堂的构建

惠锋（河北省抚宁县骊城学区坟坨初级中学066300）

随着教改的深入发展，“高效”课堂，已经成为现在物理教学的一个重要课题，是需要教学工作者认真考虑和实践的。初中物理是学生第一次接触，很多学生在学习的过程中由于内容的抽象和理论性强感觉很困难。而初中物理是中学物理的基础，只有基础扎实，学生才能在以后的学习中游刃有余。要想提高学生的学习效率，高效课堂的构建必不可缺。因此，作为教师，我们要创新意识，抛开传统思维的包袱，巧用各种教学方式和方法构建高效课堂，让每一个学生都在物理教学中得到发展，让物理课堂迸发出生命活力。作为一线物理教师，笔者在实践的过程中对高效课堂的构建总结了以下几点建议。

一、创设愉悦的学习环境，开发学生的学习潜能

在教学的过程中，只创建适合学生想象、质疑、思维，能够激发学生学习兴趣的轻松、愉悦、和谐的教学氛围，是构建高效课堂的基础。教师应该根据初中学生的身心发展特点设计教学，根据初中学生好奇心强的特点，再结合物理知识的特点，周密思考，做好必要的准备，合理安排教学内容，巧妙设置探究问题，科学安排探究作业，使学生的思维能力、语言表达能力、动手操作能力等不断提高，使学生能在自然和谐的氛围中进行探究学习，感到物理知识并不是想象中的那么晦涩、抽象，而是存在自己身边的日常生活中，是那么生动、有趣。学生的生活经验有时可能让学生形成一些错误的认识，自行车不蹬不动，门不推不开，会使学生认为力是物体运动的原因；抛出的石子总比纸片落下得快，让学生感到重物就是比轻物下落快；灯一开就亮，让学生认为导线中的电流也是以光速运动的。教师需要正确分析这些体验和经验，让学生认识科学的真面目，鼓励学生从对自然界、社会环境的了解中，从自己亲身体验或经验中，提出需要研究的问题，最大限度地拓展物理实验教学的时间和空间。学生的能力不断提高就能产生强烈的学习欲望，就能形成乐于学习、勤于动手、努力求知、发奋进取的积极状态，从而避免产生学习受挫的诱因。

二、巧妙诱导启发，培养自主学习探究的能力

著名教育家斯宾塞指出：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨、自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”这句话的意思就是需要教师引导学生进行自主学习和探究，开展探究性学习。所谓的研究性学习，是指学生在兴趣和好奇心的驱使下，以教师或者学生提出的问题为导向，学生全身心投入的、高效率的并且形式丰富的学习活动。研究性学习是现代教育所提出的一个新的学习方法，是培养适合现代社会发展的人才的需要，是探索性学习和研究性学习的整合。

在实施研究性学习的过程中，教师要关注学生，有的学生在学习中由于各种主客观等原因，探究的兴趣和积极性不大，甚至产生厌学的心理，影响自己的学习和发展。这一部分学生常常以后进生居多。这部分学生学习基础差，常常伴有自卑心理，适应能力也差，没有掌握适合自己的学习方法，还有的学生性格内向，不愿意与同学和教师沟通。因此，进行探究性活动的时候，教师不能只是关注优生，以优秀学生的学习进度作为制定教学计划的参考导致部分学生没有收获而沮丧，不再愿意主动参与小组探究学习，就会导致探究教学法效果不佳，就不能达到构建高效课堂的目的。要通篇考虑，让绝大多数学生都能够跟得上教学，能够在探究中得到发展。针对以上问题我们提出了以下对策：1.举行活动，鼓励参与；2.树立自信，补习功课；3.相机诱导，授之以渔。

三、利用小组合作学习优化物理课堂教学

首先，教师要确定如何分组。一般来说，教师在分组的过程中都是遵循的“组内异质，组间同质”的原则来进行分配的。而其中的“组内异质”指的是小组内部的成员应该是由不同的成绩水平、性别、遵守纪律的情况以及性格特点等多方面都有明显不同的学生组成的。例如，让学生分组做实验，我引导学生设计合理的实验方案，每个成员为了完成好自己在实验中的角色，对于教师的指导都能积极参与，踊跃发言。实验过程中由协调员分工，谁负责仪器操作，谁负责记录，谁负责数据处理等任务，监督员督促本组成员以最快的速度完成实验过程，并能准确地分析数据，得出结论，最后由小组长公布本组的实验结果，以供全班交流。教师还要明确在物理教学中，如何对学生进行指导；学生在进行小组讨论时，教师要适当地给予学生指导，教师的指导要突出“深、精、新”，并且，教师还可以在学生进行物理实验的过程中，给予学生一定的提示或设置新的问题和矛盾，这样才能更加有效激发学生学习的兴趣。最后，教师还需要重视教学的评价与检测作用，教师要明确如何进行评价与检测小组任务完成情况。

四、通过课外活动的开展提高学生对物理知识的探究欲望

物理在生活、生产的各个方面都有应用，在进行物理学习时，教师不应该把物理知识的学习拘泥于课本、局限于课堂。教师还要通过开展丰富多彩的物理课外活动丰富学生的学习生活，同时让学生认识到物理学习的重要性，激起学生物理学习的欲望。

教师在组织物理活动时，可以采取多种形式。例如，物理在现代科技进步中有着突出的贡献，教师可以搜集相关的资料制作成板报或者墙报让学生去阅读、去欣赏，在让学生感受到物理就在我们身边的同时，体会到物理在社会发展中的巨大推动作用。此外，教师还可以给学生提供机会让学生亲自动手进行小发明、小制作，把所学物理知识运用到实践当中等等。

五、教师要积极灵活地进行评价，提高学生学习的积极性

高效的课堂需要教师积极有效的评价。在教学过程中，教师要改善评价机制，在原有的教学评价体系中，改变或者调整评价的内容和方式。教师不能只是依照学生学习的结果评价，还要将学生的课堂表现也考虑进去，要针对每个学生的发展进行灵活、全面的评价，促进学生的发展，此外，教师通过评价，还能够了解自身存在的问题，并进行调整，从而提高物理教学有效性。

总之，新课改下，构建高效课堂是每一位教师都要认真思索的问题。我们要深刻领悟和把握新课改理念，学习新课程理论，改变传统的教学观念，构建新的教学模式，真正做到“教是为了不教”“授人以鱼，不如授之以渔”，实现全面、和谐发展的教育，促进每一个学生的健康发展。

（责编 赵建荣）