英语规范化教学初探

冯新卫 （河北师大附属实验中学 050000）

英语规范化教学初探

冯新卫 （河北师大附属实验中学 050000）

初中英语学科教学内容繁多，教学要求多样。因为英语是一门最终面向实际应用的语言教学，所以在新课标英语教学要求中，希望通过我们的教学让学生在听说读写用等各个方面都有所提高。但是处在教学一线的我们一方面在教学中要保证语言教学实际应用能力要求的完成，另一方面我们还要保证学生能在平时的考试中有良好的表现。如何更好地把新课标英语教学的要求和实际的考试成绩的提高结合起来，一直是很多英语教师面临的问题。同时面对教材上众多的活动和练习，如何通过我们的重新整合从而不让学生感到千头万绪无所适从，让我们的教学过程更加清晰明确，也一直是我思考的课题。通过长时间的探索，我发现规范化的教学模式可以从一定程度上帮助我们实现这一目标。

从英语课本的内容来看，设计非常规范，层次非常清晰，每个单元结构相同，这有助于我们规范化教学模式的进行。我的经验是：在每个单元的教学过程中，做到全程课型一致分类，课型保持固定；每种课型统一程序，统一要求；注重效果，不赶进度。

每个单元课型一致分类，课型保持固定。我把每个单元的整个教学过程分为：单词，主要语法知识点的讲解课；听说练习课；复习巩固课。

一、单词讲解

每个单元开始时，先进行整个单元单词的讲解，通过我们认真备课，把整个单元的重要知识、语法点与单词结合起来，通过单纯的讲解课用更直接、浅显的语言让学生对本单元的内核知识有很好的了解和掌握。这样做的好处是课堂目标单一，便于教师和学生集中精力进行知识的学习。如果我们把知识的讲解和听说练习结合起来，容易出现以下的弊端：1.教学过程不连贯，因为我们要兼顾知识和听说的练习。2.教师的讲解容易不系统。

而且这样做的好处是这个课型可以作为接下来听说练习课的预热，符合循序渐进掌握知识的原则。同时有了基础知识的掌握，在听说练习中，学生将更加轻松和自信，课堂气氛也将更加积极活跃。

二、听说练习

接下来的教学步骤是听说练习课。听说练习课就是为了实现教学要求中听读说能力提高的要求。在这个课型中我们要带领着学生单纯地进行课本中的教学任务，鼓励大家多听，多读，多说。要用轻松的课堂氛围，热情的教学态度鼓舞着学生，让他们积极地进行听力和口语的练习。另外对于具体的单元我们可以根据需要重新整合，从而更好地适应课堂教学的需要。

三、复习巩固

最后是复习巩固课，也就是对于本单元练习题的订正和讲解。要认真选题，紧密联系课堂知识，不让学生觉得所做的作业与课堂知识没有联系，知识遥不可及。同时难度不能太大，否则容易打击学生学习的积极性。在讲解时一定要调动学生的积极性，让更多的学生参与其中，避免教师满堂灌式的教学方式，因为说到底我们是为了让学生掌握知识，他们的课堂参与度越高，课堂的效果也肯定更好。

我坚持每个单元的Section A以及Section B部分都规范地沿用这种课型模式，经过一段时间的磨合，学生就会适应并且养成习惯，这样他们对我们的教学进度也了如指掌，自然就知道下一节课教师要进行的内容，从而为他们的提前学习创造了条件。长期的一致规范化教学会培养学生良好的学习习惯，以及良好的英语课堂状态，这些都对学生英语水平的提高大有帮助。

四、每种课型的具体要求

对于单词语法讲解课来说，督促学生做笔记是教学的重中之重，否则我们细心的讲解随着时间的流逝将在学生的脑海中消失殆尽。同时学生们做笔记的过程也是知识记忆和理解的过程。我从初一开始就着力培养学生记笔记的习惯，开始时总是需要提醒督促，因为刚上初中的学生不太适应这种学习方式，但随着时间的推移，大部分学生慢慢养成了习惯，在课堂上能自主、自觉地做笔记。在课堂讲解结束后，我们还要进行有针对性地检查和小测，以督促学生努力掌握，记忆我们所讲的知识，不能讲完就算完，还要注重效果。

在听说练习课上一定要精心设计课堂步骤，由易到难，全员发动，让学生明白：不怕错就怕不说，真正实现英语的实际应用的练习。建议大家可以进行分组化的教学模式，让学生合理搭配，强弱结合，使每个学生都能在练习中有所收获。对于练习中同学们出现的不是太重要的错误不一定非要立刻纠正，以保证课堂练习的连续性。对于不能积极参与的学生要积极鼓励，循循善诱，让他们尽快在课堂中活跃积极起来。

在复习巩固课上要变教师的满堂灌式教学为学生全员参与的问题讨论课，也是用轻松的课堂气氛，鼓励引导为主的教学方式实现课堂效率的最大化。对于发现的问题多采取同学讨论解决的方式，除非是极难的知识点，不鼓励教师的单一讲解。

我们一定要从平时穿插在教学过程中的小测和练习中，及时了解学生学习的真正效果，对于掌握不好的部分反复讲解，反复练习，直到学生掌握为止，不做夹生饭，不为了教学而教学，一切从学生的实际出发。同时建议在每个单元结束后都进行一次比较正规的测试，以全面掌握本单元的教学效果。同时也能让学生更好地了解每个单元自己的学习情况，便于他们调整自己的学习方式和策略。

通过一段时间的实践，我发现规范统一的教学模式除了对学生的学习有帮助以外，对于我们教师备课也有很多益处。目标明确，程序统一，教学过程规范了，我们能发挥的地方就会更多了。以前很多时候纠结于某些知识在课堂中的安排，现在分课型了，不同的知识就能各就其位，各得其所，再也不用我们费心了。

（责编 金 东）