优化“121”课堂教学模式，构建数学高效课堂

郭应雷 （云南省南涧彝族自治县民族中学 675700）

优化“121”课堂教学模式，构建数学高效课堂

郭应雷 （云南省南涧彝族自治县民族中学 675700）

所谓 “121”课堂教学模式指的是把课堂40分钟进行合理规划。激趣导入，目标导学时间为10分钟以内；自主学习，合作探究——展示提升，质疑解难时间为20分钟左右；训练检测，反馈矫正时间为10分钟左右。教学模式主要凸现两个特色，其一是减少教师讲授时间，落实“三讲三不讲”原则，达到每一个教学环节的优质高效；其二是自主、互动。让学生自主学习，独立思考、探究充分展现自我，采取组内互动，组际互动，师生互动共同达成目标。优化“121”课堂教学模式就是在“121”课堂教学模式的基础上根据学科特点和教学的需要进行优化，使课堂教学方法最科学，教学效果最大化。为此，我校在校长的直接带领下积极优化“121”课堂教学模式，构建数学高效课堂。

一、认真备课是优化“121”课堂教学模式构建数学高效课堂的前提

课堂效益很大程度上取决于高质量的课前预设。因此，要优化“121”课堂教学模式，构建数学高效课堂，充分的课前准备显得尤为重要。那么，教师如何在课前真正做到有效备课，进而实现高效课堂呢？

（一）准备教材

作为教师能否准确分析教材中知识点是整个教学活动的重中之中。只有对教材内容进行深入的分析，深刻理解和掌握教材，然后根据教材的内容结合教学的实际情况，精心设计符合学生的教学纲要。根据实际情况选择合适的教学方法进行授课，从而达到预期的授课效果。

（二）了解学生

每一个教师要充分了解自己的学生，了解学生的知识储备，各种技能，性格，以及心理特点。根据学生的特点进行课前教学活动的准备，充分挖掘教材，制定适合课堂的教学提纲。对于不同学生的接受能力不同，做到心中有数。

二、优化导入是优化“121”课堂教学模式，构建数学高效课堂的关键

兴趣是学习过程中最好的动力。数学教学不同于其他学科，因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。进而望而却步，减少了数学学习的兴趣。作为教师，我们要做的就是让学生了解数学学习的奥妙。进而对数学学习表现出兴趣。从而使数学课堂变得有趣。作为教师，如果课堂的导入是新颖的、有趣的，那学生的注意力肯定会被吸引，自然听课也就会集中精神，反之，课堂不精彩，学生没有兴趣，自然也就不听课了。能否恰当地引入新课，是课堂教学的一个重要环节。在学生对数学课堂感兴趣，教师正确引导下，教学课堂会在轻松愉悦的氛围进行。

三、引导学生科学地学习是优化“121”课堂教学模式，构建数学高效课堂的根本

我校推行“121”课堂教学模式教学，首先就要树立学生自主学习的意识。在教学课堂上对学生进行小组分组。教师作为一个引导者，提出问题，留给学生自己思考的时间，让学生用自己的思维去解决问题，解决不了的再进行小组讨论。在讨论的过程中，小组成员积极发言，各抒己见。然后小组发言由学生组织发言，讨论最后总结出问题的答案。教师要给学生充分的时间，让学生自主解决问题，这样就会大大增加学生的学习积极性，进而提高学习效率。

四、优化课堂练习是优化“121”课堂教学模式，构建数学高效课堂的保证

练习是一种有目的、有计划、有指导的训练活动，是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。研究数学的课堂练习设计与使用策略是优化数学课堂教学结构，提高课堂教学效率，减轻学生过重的课业负担，全面提高数学教学质量的一个非常重要的保证。

在传统的教学模式中，教师对照课本照本宣科，课本上的习题全部都要讲解一遍，所以经常导致课堂时间延迟，甚至完不成教学任务。针对此现象，我认为应当合理优化课堂练习。第一，练习要有目的、有针对性的练习，做到用最少的时间，获得最大的效果。第二，要有层次性的练习。首先是基础练习，其目的在于巩固基础知识。其次是综合型练习，就是把所学的知识综合到一起。这样阶梯性的练习，让学生在学习知识的过程中，由简到繁，循序渐进，逐步加深对知识的理解，巩固了学生解决问题的能力，使教师在课堂时间内高效率地完成课堂任务。

五、和谐的师生关系是优化“121”课堂教学模式，构建数学高效课堂的保障

我坚信，学生只有“亲其师”才能“信其道”。对学生生活上要关心，心理上要关注，精神上要关爱，学习上要帮助。教师应走进学生，亲近学生，了解和平等对待学生，构建民主、和谐的师生关系。教师要关爱每一个学生与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生。教师要放下架子，多花时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，与学生真心交流沟通，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的引路人。只有教师真诚的感情投入，哪怕一个微笑，一个目光，也会让学生感觉温暖，使师生关系变得和谐融洽，从而有利于师生间互动交流，激发和调动学生学习的积极性。所以，和谐的师生关系是优化“121”课堂教学模式构建数学高效课堂的保障。

总之，优化“121”课堂教学模式，是提高我校课堂教学效率的有效途径。放弃以往影响课堂效率的因素，获取成功经验，不断改进我们的课堂教学。敢于创新、锐意进取，尽量做到教学方法最优化，将每节课都能上好、达到满意的效果。

（责编 田彩霞）