从90后高职学生特点浅谈如何做好高职辅导员工作

廖 倩 张 薇 （江西应用技术职业学院 341000）

从90后高职学生特点浅谈如何做好高职辅导员工作

廖 倩 张 薇 （江西应用技术职业学院 341000）

高职院校作为我国高校的一种新类型，它的出现适应了国家对职业型、技能型人才的需求。近年来，我国许多高职院校发展异常迅猛。但是，高校扩招、高校改革以及教育理念的转变给高校教学环境带来了很多新的变化，尤其是现在高校的学生基本上都是以“90后”为主，较之以往，学生的特点有了新的体现，现有的学生管理模式和方法已经不能满足学生的需求,学生管理工作也出现了新的问题。

90后 高职学生 辅导员工作

如何在新形势下做好学生工作，帮助学生尽快适应大学的学习环境、生活氛围，更好的成长成才，是每个辅导员所必须面临和解决的问题。作为我院应化系的一名辅导员，现结合本人的工作经历，浅谈以下几点认识和体会。

一、“90后”高职大学生的特点

（一）“90后”高职大学生的思想特点

1.思想独立，缺乏信念。我带了四个班，一共147个学生。他们中有很多人思想独特，看待事、物有自己独到的见解。但是也许是年纪还小的原因，他们缺少理想和信仰，“三观”认识偏颇，总是幻想活在自己的小世界里。

2.以自我为中心，性格任性。“90后”大多事独生子女，有部分家境优越，性格相对任性。有些学生下意识拒绝批评，因为一句话抓住不放容易钻牛角尖，觉得别人是有意针对她。这个年龄的学生世界观、价值观、人生观认识不深、尚未成型，需要正确引导。

3.情感丰富,但敏感脆弱。新时代的他们更加大胆或者急于表达自己内心的想法，但是一直处在“温室”里的“90后”没有经历过大的风浪,一直成长于父母的呵护下，导致心理普遍比较脆弱,容易产生焦虑等心理问题。

（二）“90后”大学生的心理特点

高中毕业的他们相对于中职学生思想、行为更加成熟，世界观基本形成，有一定的分析和解决问题的能力。特别是学校经常性组织实习，实践活动的开展让他们对专业、社会都有了更深的认识，成熟度逐渐增加，能够比较理智的对待各种问题。但短短三年的学习，很快就要面临毕业，对未来去向的担忧会导致 “毕业综合症”，主要体现在一下几点：第一，紧迫感。临近毕业，突然觉得很多知识没有学好，许多事情没有做完，事情不够用。学习自觉性普遍增强，希望毕业前多学点，同时，要求入党的学生增多。第二，责任感。这时候对社会、政治、经济的关心程度增加，对自己将要面临的工作考虑多起来，明显体会到自己所要担负的社会和人生责任，有的同学对新生活有一种紧张心理，有的担心学非所用，无法胜任新工作；有的雄心勃勃，希望能尽快干出一番事业。第三，忧虑感。担心找不到合适的工作，对新的工作、环境、待遇，存在疑虑，更怕找不到工作，这时，未来成为他们最关注的问题，社会竞争和学生的竞争影响着每一个毕业生。总之，心理普遍极不稳定和平静，处于思想斗争非常激烈的时期。

（三）“90后”高职学生的学习特点

1.文化水平总体偏低。高职学生属于专科层次。大多数学生文化基础差,任课教师普遍反映,高职生入学成绩参差不齐,基础差,教学组织比较困难。学生则反映,上课听不懂,尤其是英语、数学、化学等课程,他们对这些课程有畏惧心理,学习积极性不高。

2.学习积极性不高。高职学生的学习积极性普遍不高，对感兴趣的东西学习积极性相对较高，而对于内容枯燥的内容则学习效率偏低。因此，在教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的互动性、生动性，注重提高学生的学习兴趣。作为我院这类职业院校，必须理论结合实际，加强校企合作，而且学生对实践环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，所以我们应该通过加强实践教学，来提高学生的学习主动性。

3.学习动机不明确。动机是导致人的特定行为的重要原因。高职学生的学习动机多种多样，而且也随着学生生活的变化和个人的成长经历的不同而发生改变。高职学生的学习动机主要有以下两个方面：上进心以及赚钱；为了自己今后能有一份好工作，多挣点钱以使自己和父母能生活得好一些。而学习困难的高职高专学生，他们往往学习动力不足。在教学过程中教师要善于帮助学生认识、启发学生的学习动机。特别关注学习动机不明的学生，帮助他们建立起强烈的学习动机。

4.学习行为的职业定向性。高职学生的学习具有较高层次的职业定向性。他们在进校之初，自己就已经基本明白将来的工作岗位，并围绕一定的职业定向学习基础课、专业基础课和专业课。与中学阶段的学习相比，高职学生的学习行为目的性更强，学习和发展的方向更加明确。

二、做好高职院校辅导员工作的对策

（一）加强自身学习

大学时代正是世界观、人生观、价值观逐步走向成熟和完善的重要阶段。在这一阶段中，学生面对的环境较复杂，思想也较活跃，容易受到各种各样观念的影响，对学生思想、政治方面的教育引导格外重要。作为一名高职院校的辅导员，我们要引导学生朝着正确的方向发展，必须不断地加强政治理论学习，努力提高自身的思想理论水平和道德修养，帮助学生解决政治思想方面的问题。培养学生树立符合社会伦理的世界观、人生观以及价值观。

（二）加强与学生的沟通

为什么说辅导员工作难做？难在要真正了解一个学生，就必须让她对你敞开心扉，注重心与心的交流、沟通。每一个学生有自己独立的个性、想法与思想，想要做到“对症下药”就必须了解她内心切实的想法。这就要求我们需要努力拉近与他们的距离，取得他们的认可和信任。只有成为学生的“知心姐姐”，才能根据不同学生采取不同的教育方式，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”

（三）帮助学生找准人生定位

如当年的我们一样，很多大学生认不清到底在大学该学习什么，明白为什么学习、如何学习，无法找准自己的位置。进入大学相对于高中较宽松的环境，他们远离父母，加上大学自主学习的模式使得他们少了父母的管束与督促，自我约束能力较强的能够明确目标，认真学习；约束能力较差的则得过且过，在学习上抱有混文凭混日子的想法。管得松了，他们就像断了线的风筝，迷途的羔羊，管得稍严一些，他们就戏称又上了回高中，根本不像大学。目前高职院校学生普遍存在以下几个问题：学习态度不端正，目标不明确、心理素质差、对网络缺乏正确的态度、缺乏耐心、急功近利。因此要有针对性的帮助学生确立目标，找准人生定位。

（四）加强学生宿舍管理

学生宿舍是学生休息、学习、生活的重要场所，也是学生思想政治教育和文明行为培养的重要地方，长期生活在一起加上相仿的年纪，使得同一宿舍的学生往往会在某些方面形成相似性。创造和谐美好的宿舍文化，将有利于学生身心健康成长，但现在的学生宿舍管理依然存在着一定的问题。如个别学生寝室脏、乱、差的现象依然存在；学生之间沟通交流少，以自我为中心，不懂得如何与其他同学和睦相处；学生自我保护意识淡薄等。作为高职院校的辅导员，我们要经常到学生宿舍中去，深入学生、了解学生，加强宿舍文化建设，督促他们养成文明的行为习惯。

（五）加强学生安全管理和法制教育

我校一直注重学生安全管理以及法制方面的教育，在新生开学前通过一系列的入学教育、安全知识讲座，如具有学院特色的“三排查”以及七条“安全禁令”、同时每学期一次的防火演习来抓好学生的安全教育与宣传工作，提高学生的自我保护能力、安全防范意识以及培养他们遵纪守法。同时，学院保卫处成立了学生保卫队，通过让学生执勤、站岗、巡逻的方式让他们身临其中，加强认识与教育。

（六）学生工作网络化

作为身处信息化、网络化的时代的我们，除了面对面的交流沟通以外，可以通过建立学生QQ群以及飞信群的方式，将学院有关信息及时、准备的传到通知到每一个学生。将沟通方式延伸到网络上，同时可以利用这种方式帮助不善于面对面交流的学生。学院的每一位辅导员也有自己的个人空间以及微博这样的新媒体，通过与学生的互访、互踩拉近彼此间的距离。网络是辅导员一个新的思想政治教育阵地，我们应该与时俱进，使学生工作网络化。

新形势决定了我们辅导员的工作是复杂多变的，学生工作既是一门科学，又是一门艺术，担负着对学生进行管理、安全、教育、服务的任务。这就更需要每一个我们倾注满腔的热情，以学生为本，及时发现问题的根源，对症下药，加强人文关怀以及真诚的关心、交流以及教育式帮助他们完成人生的转折；帮助他们学会学习、学会生活、学会做事、学会做事、学会生存；树立正确的“三观”，用师者的严厉、朋友的情谊，真正使自己成为学生学习成长道路的引路人。

[1]http://www.docin.com/p－467371773.html

[2]祝文明.从90后高职学生特点谈80后高职辅导员的内在素质要求[J].文教资料. 2011（7）

[3]http://wenku.baidu.com/link?url= 48LrbZW8PsiBce1Jehwsm0k6pP-mg2slOY2ipvJPckAYc0tF5zMqxVdQuZCEf-BW8YAU74zF4L4LWgWmGajsYOg_6tlUXicjIpwQf5m8NWlge

[4]http://wenku.baidu.com/link?url= mSNAD9GCBaXcNrmQEMhvQ4oc0CfRD8ZxHPbGwc_YTPql3I-kA1nDDf1VtOPJeE_7MuUsFeK-sZJJP4Nqh08aui2XJOgMx570kEc6KcOqTNSm

[5]卢远.浅论高职院校辅导员队伍建设[J].教育与职业.2011（9）

[6]http://wenku.baidu.com/link?url=－_QB3yUBmQixfV9LH4s3SJlJMMjWaVLyeWBTnyK－eUCnYdi6zbIHqthiUFUHAQ9L3VRIecyefRzqn4HP7IzhVf5gIVAKGKPvsBkoMTYblC_

[7]http://www.doc88.com/p－574882978325. html

（责编 张景贤）

廖倩（1987— ），女，汉族，江西赣州，江西应用技术职业学院，助教，研究方向：产业经济学。

张薇（1985— ），女，汉族，上海，江西应用技术职业学院，助教，研究方向：教育学原理。