小学美术临摹教学初探

小学美术临摹教学初探

孙桂凤 （山东省青岛地恩地希望小学 266000 ）

临摹在学生绘画中占有重要地位，是学生学习美术的一座桥梁。如果学生能够在临摹的时候汲取经验，增长见识，学会技能，就可以创造出更好的美术作品。所以，如何更好地开展临摹教学一直是广大教师积极思考的重要课题。本文中笔者立足于小学美术教学，对其展开探究，希望能为广大同仁的教学提供借鉴。

小学美术 临摹 桥梁 作品

经验的获得途径一般可归结为两种：其一是由自己的生活实践积累的经验；其二是通过一些书本或者利用其他的途径去学习他人积累的经验。临摹，顾名思义就是对着已有书画进行模仿，是学习绘画的最为直接的一种方法。我国的不少画家就是从临摹入手学习和创作的。究其原因，临摹可以教给学习之人绘画的技法，只有绘画的技法熟悉了，才可以对熟悉的东西进行描绘。在小学美术教学中，同样离不开临摹。这是因为小学生还处于幼年阶段，无论是在认识事物的上还是在表现事物上，都是不太清晰。即使他们对某些事物有一个较为清醒的认识，但他们表现出来的却常常流于一般，甚至无法用自己的绘画语言准确地表现出他们的内心世界。通过临摹，学生可以增长美术方面的技能，培养绘画语言，提高美术技法，是学生学习绘画的关键一步。它的形式很广，临法很多：可以临摹名家大师的作品，也可以临摹那些名不见经传的绘画作品；可以临摹那些作品中的构图、作品运用的色彩，也可以临摹绘画作品所使用的技法及其用笔。如果运用得当，必然会大大提升学生的绘画技能。

然而，在实际的教学过程中，我们经常会看到这种现象：学生能够十分完美地用手中的蜡笔绘画出美丽的花朵，但是因为不懂得技法，画出来的花朵毫无生机；学生也能够用蜡笔将星星十分漂亮地描绘出，但因为技法的问题，星星却被画成了五角星。究其原因，主要是临摹在某种程度上限制了学生的创作主动性，学生在创作中完完全全去临摹，反而阻碍了他们自身潜力的发挥。所以，一味地进行临摹对学生的自主学习是毫无益处的，但小学生，很难快速掌握绘画技法。在这种限制之下，学生就无法将他们眼中的美好世界完完全全地勾画出来。相反，假如教师能够让他们的观察能力和表现能力同时提高，情形又会大不一样。这就要求教师在自己的美术课堂上必须适当地安排一定的临摹练习，让学生有足够的时间进行创作。一般而言，经过一两年坚持不懈的刻苦练习之后，学生的绘画作品线条将变得自然流畅，下笔将变得大胆，有的甚至流露出让人惊讶的自信。

那么，如何才能发挥临摹的正面作用，还美术教育之正位呢？我认为美术教师只有自然而然地发掘出学生的创造性，因人而异对他们认识世界予以指导，并且启发他们除了会画我们眼中的美丽世界，还要学会画我们心中的纯净世界。只有这样，才能有更好的美术作品。

众多的教学实践表明，儿童绘画时，只有让他们随自己的天性率性而画，才是绘画所应追求的真谛所在，也就是说儿童所独具的纯洁、善良是绝对不能被扼杀的。所以，在临摹教学中，一旦学生不能照着例画临摹，或者想象不出来，教师可先让其观察例画后再进行默画，并鼓励他们可以在原先例画的基础上进行自己的创作。这样，在经过大脑的消化、加工之后，学生就会形成自己独具的绘画语言，从而提升绘画技能。

此外，为了让临摹真正发挥实效，在教学过程中，教师应将其与学生自身的创造能力结合起来，让学生创造与技法同时兼具。假如教师一味地去启发学生想象，或者只讲解绘画技法，就会不可避免地出现两种情况：其一，所画作品题材十分枯燥，失去童真；其二，能够大胆联想、想象，但具体内容却画不出来。只有将绘画技法与学生想象合理地结合起来，所创作的绘画作品才会更有生命力。

当然，课堂上的教学时间毕竟是有限的。教师在教学过程中应科学把握时间，做到精讲多练、多辅导，充分发挥临摹在学生绘画过程中的积极作用。比如，在讲解完一些基础的美术知识后，教师可在临摹开始之前，引导学生观察这幅作品好在哪里，为什么它能够吸引人。之后，再让学生动笔。

总之，作为一种极为有效的学习方法，临摹的作用在学画中的是显而易见的。通过临摹，一个初学者可以学习到用笔、用墨、构图等一整套的技术能力，之后再经过个人长期大量的重复训练，形成自身的绘画风格和能力。可以说，临摹在学生的学习过程中，其作用不仅是技术的锤炼，更是形式语言的积累。而当前美术教育的目标是让学生不仅有美术技法，还要能够大胆创造。所以，在临摹教学中，教师一定要正确认识临摹，让其成为学生绘画的基石，为学生的自我发展架桥铺路。

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（责编 冯红伟）