初中数学教学中德育的融合策略

初中数学教学中德育的融合策略

庞志会 （河北省秦皇岛市青龙满族自治县第一幼儿园 066500）

随着新课程改革的实施，在数学教学中开展德育教育显得很重要，素质教育提倡在教学中要培养学生爱祖国、爱人民的精神，能自觉维护国家的和平和稳定，遵守社会公德，并逐渐形成正确的人生观和价值观，使他们能成为新时代所需要的合格人才。所以，对学生进行德育教育在初中数学教学中占有重要的地位，因此，我们必须重视对学生德育的培养。

数学教学 德育 策略

一、在教学教程中要充分发挥教师自身的人格魅力

在教学中渗透德育教学的过程就是陶冶学生的情感，使他们潜移默化地得到训练和提高。刚刚步入青春期的学生对什么都感到好奇，他们的模仿力极强，教师作为学生的榜样，时时刻刻都在影响着他们的成长，如教师整齐简洁的板书、优美的语言、得体的外表等都会给学生以美的享受和熏陶，从而陶冶他们的情操。例如，教师在课前做好了充分的工作，在教学中运用了丰富多彩的教学手段充分发挥学生的主体性，他们就会感到轻松和快乐，同时对教师的敬佩之情会油然而生，并能从教师的身上感受到一种责任感，而且教师身上所散发的人格魅力会对学生以后的学习及工作产生巨大的影响。

二、充分利用教材，挖掘德育素材

在数学教学内容中，思想教育知识并不是很明显，这就需要教师认真研究教材、挖掘教材、创新教材，发现教材中所隐含的德育素材，合理地渗透到课堂教学中。比如，函数自变量的取值范围实际上就是指自变量取值的合法性，在教学这节内容的时候，教师可以抓住这个德育的机会，告诉学生虽然我们都是自由人，但是自由是有限制的，是相对而言的。可以这么说，我们作为一个公民必须要遵守国家的法律，遵守社会规则，保证我们每一个人所做的事都是合法的，这样我们才是自由的，否则会受到法律的制裁，以及社会和良心的谴责。

三、在教学过程中渗透德育

在新课程改革的推动下，我们的课堂教学方法也在不断更新，因此，教师在数学课堂上要运用灵活多变的教学模式渗透德育，比如合作探究学习、研究性学习等。其实，数学中的定理和推理单靠教师的讲解学生很难理解和接受，学习效果也不理想，如果教师能引导学生自主探究，共同思考、推理和论证，他们在学习活动中就会体会到合作的乐趣和意义，这样既能培养了学生各种能力，又能帮助他们树立团结合作的互助意识。学生有了这种合作意识，就会明白自己的利益和小组的利益是相互联系和依赖的，只有大家团结一致、互帮互助，才能共同成长和进步，才更容易感受到成功的喜悦，进而意识到在合作中要相互尊重和欣赏。随着科技的发展和社会的不断进步，我们已经进入到了竞争时代，因此，教师在教学中必须要培养学生的竞争意识，使他们学会合作。现在的中学生多数是独生子女，他们比较自私，缺乏合作意识和集体观念，所以，在数学教学中，教师很有必要培养学生的竞争意识和集体观念，使他们明白在生活和学习中有合作的精神及合作的能力，获得成功的机率会大大增加。

四、利用数学活动和其他形式进行德育教育

在数学课堂教学活动中可以贯穿德育教育，在数学课外活动中同样可以开展德育教育。教师可以利用课余时间开展一些数学活动，也可以让学生根据自己的爱好组织一些以数学为主体的活动，如数学知识竞赛、谈谈身边的“数学天才”，讲讲数学家的故事等，如果学生能积极参与，这样的教学活动会起到多重效果。

五、通过知识的日积月累，培养学生的探索精神

随着数学知识的越来越深，学生在学习中容易产生畏惧心理，所以，教师要激发学生学习数学的兴趣，以及好奇心和求知欲，培养他们创新能力和探究能力。教师可以在数学教学中穿插一些数学家在探究过程中的艰辛和毅力，他们所经历的漫长而曲折的道路，激发学生热爱数学、热爱科学、勇往直前、坚持不懈、追求真理的决心和勇气。另外，在教学中，教师还可以适当地让学生了解一些有趣味的世界数学题目。通过了解，学生明白了只有付出才有收获，只有在学习中发愤图强、勤奋努力，才能取得优秀的数学成绩，靠投机取巧是不可信的。

六、教师必须始终关爱学生，对学生进行理想教育

良好的师生关系更有利于学生的发展，教师要关心每一个学生，理解和尊重他们的想法，满足他们的合理需求。内心需求是学生进行学习活动的内在动力，因此，教师对待他们的情绪和言行有重要的指导作用，对学生要一视同仁，尤其是不能忽略和歧视后进生，他们在学习中常常表现出自卑和不自信，因此，教师要多关注和关心他们。另外，德育教育要着重培养学生的勤奋努力、勇气、勇敢自信的品质，所以，教师在教学中要联系学生的生活实践，让他们明白数学知识和我们的生活息息相关，以及学习数学知识的意义。

七、创设良好的教学情境

在数学教学中，创设良好的教学情境会激发学生学习的兴趣，使他们的注意力更加集中，还能开拓学生的思维发展。因此，数学教师要为学生创造条件，使他们积极参与教学活动，在活动中体验到成功，进而培养学生学习数学的信心。此外，教师要鼓励学生发表自己的看法，培养他们的质疑精神和创新精神，这种教学氛围的形成，会给学生带来更多的自信，使他们有了克服困难的决心，有利于提高数学学习效果。

总之，在数学教育中渗透德育，教师要把握好一个度，即渗透要自然可行，要根据学生的实际情况灵活进行德育，这样才能达到德育和智育的双重教育目的。

[1]张梅玲.正确处理智育与德育的辩证关系──心理学与义务教育小学数学教学系列文章之二[J].江西教育，1994（10）.

[2]彭寿清.学科德育：一种有效的德育模式.重庆大学学报（社会科学版），2005（5）.

[3]张利娟.小学数学教学中如何进行思想品德教育[J].科教文汇（中旬刊），2008（5）.

（责编 赵景霞）