浅谈初中语文教学中的情感教育

浅谈初中语文教学中的情感教育

康智勇 （甘肃省武山县教育体育局 741300 ）

初中阶段是学生身体发育和心理发展的关键时期，也是他们形成正确的世界观、人生观及价值观的重要时期。作为一名初中语文教师，我们不仅要在课堂上传授给学生丰富的语文知识，更要关心他们的身心发展。本文主要对情感渗透这一方法在语文教学中的运用进行了分析，旨在拉近师生之间的距离，进而提高教学的水平，完善教学模式。

语文教学 情感渗透 运用

情感是人的主观心理对客观事物的一种反映，主要表现为喜、怒、哀、乐、爱、恨等方面。所谓情感教育是教师利用一定的教育教学活动，通过自己的情感变化，促使学生的情感随之发生变化，逐步形成积极的情感品质的过程。

一、分析情感教育在初中语文教学中的作用

（一）情感教育是中学语文教学改革的要求

新课程标准要求教师在教学中将情感态度与知识能力的教育结合起来，以促进教育教学目标的顺利完成。新课标的这一要求确立了情感教育在教学中的地位，它要求教师在教学中不仅要完成既定的知识教育，还要重视学生的身心健康发展，要时刻关注他们的情感。

（二）情感教育有利于学生的全面发展

语文是一门集工具性和人文性为一体的学科，语文教学在提高学生语言基础知识和语言运用能力的同时，也能促进他们道德素养和人格品质的发展。在完成后者教育的时候，情感教育起着举足轻重的作用。另外，情感教育通过对学生情感态度的关注，能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性，有利于学生形成健康的情感态度，进而使他们以积极的眼光认识世界。

（三）情感教育是引导学生情感发展的要求

新课标要求教师在语文教学过程中关注学生的情感发展，初中生处在情感波动较大的阶段，有着强烈的自我意识，语文作为一门人文学科，需要教师在教学时以积极的态度引导学生的情感向正确的方向发展。

二、情感教育在教学中的具体实施

（一）要与学生做知心朋友

我们知道，初中阶段是学生观念和理想的形成时期，也是其身体快速成长的时期。这个年龄段的孩子，往往内心脆弱、敏感，容易受到伤害，也容易接受外界的观点。在教学过程中，教师应细心观察学生的心理变化，经常深入学生中间，了解他们的生活，帮助他们解疑答惑，帮助他们度过生活中的一个个难关。在和学生交流时，教师要做一个倾听者，让学生敞开心扉，让他们把想说的都说出来，并愿意愿与教师做知心朋友。当然，教师在倾听学生心事的时候，也要适当参与交谈，让他们感受到爱的存在，还要引导学生向好的方向发展，帮助他们积极面对生活。

（二）要做到经常表扬学生

在课堂上，教师要适当放大学生身上的优点，适时表扬他们，鼓励他们发言，激励他们努力学习，通过不断的激励，让学生充分感受到教师的关爱和信任，这样他们就会放松身心，在愉快的课堂教学氛围中获得知识，教师也能轻松达到既定的教学目标。当然，对于天性调皮的学生，教师要把握好表扬的度，学生犯了错，该批评时还应批评，但要以理服人，让学生心服口服，这样才能达到批评的效果，使学生真正引以为戒，以后不再犯同样的错误。

（三）要在教学中调动情感因素

一要富有情感地导入课程。教师要充分挖掘教材资源，在课堂导入环节为学生营造一个轻松的情感氛围，确保课堂导入能激起学生的学习兴趣。目前，语文课本中所选的文章皆语言优美、内容健康、画面感较强，教师要通过自己的朗诵将这些优美的语言以一幅幅生动的画面展现在学生面前，以引起他们的情感共鸣。同时，教师可以适时选取学生扮演文中角色，加深他们对文中情感的领悟，促进师生情感的交汇。二要运用多种手段强化情感。多媒体等现代教学设备为教师的教学和学生的学习提供了诸多方便，其直观地展现出来的图片、视频等更容易被学生接受。因此，教师要在教学中充分利用现代教学技术为学生创设良好的语文教学情境，提高情感教育的效果。

（四）要通过写作了解学生心理

写作是语文教学过程中一个非常重要的环节，也是对学生所学语文知识的重要实践环节。写作可以锻炼学生的语言表达能力，也可以加强学生对外界事物的关注，加深他们的生活体验，使他们在不断的沟通、观察、感悟中热爱生活，还可以使学生的情感在不断感动、思考、顿悟中变得更为真切。

（五）要创设和谐的教学氛围

德国教育学家第斯多惠说，教学不在于为学生传授多少知识、教给学生多少本领，而在于通过教学激励、唤醒、鼓舞学生。课堂教学中，教师面对的是一个个生龙活虎、有血有肉、有真情实感、有感知有体悟的人，我应积极采取各种手段，充分调动学生的积极性，促使他们主动参与课堂教学的每一环节，为教学创造和谐、友好、活泼的教学氛围。教师在调动学生积极性的时候，一定要使学生真正进入学习的状态，让他们带着问题进行学习，这样才有助于学生对知识的掌握。当然，对初中学生而言，要保证一堂课45分钟注意力集中是很难的事情，教师要多动脑筋，利用各种手段，使教学内容图文并茂，这样，也无形中为学生提供了一个轻松、愉快的学习氛围，进而达到情感教育的目的。

总之，情感教育作为初中语文教学的重要目标，已成为教学的和组成部分，必须引起广大语文教育工作者的注意，我们只有不断探索和实践，才能真正提高语文教学的效果，才能真正通过语文教学促进学生的全面发展。

[1]曾诲.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].读与写杂志，2011（5）.

[2]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊，2012（2）.

[3]马祯.浅析初中语文教学中的情感渗透方法[J].读与写杂志，2012（5）.

[4]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（9）.

康智勇，男，中学一级教师，现就职于于甘肃省武山县教育体育局。

（责编 赵景霞）