谈如何提升学生的写作水平

谈如何提升学生的写作水平

张雪燕 （河北省巨鹿县实验中学 055250）

作文教学已成为广大语文教师面临的一大难题。其实，作文教学不单是单元习作，它可以与多形式的写作训练相结合，例如，让学生坚持写日记、周记；课堂上结合课文片段，安排随堂作文。课下与课上相结合，久而久之，学生就能熟而生巧，不仅提高了他们的写作能力，也提升了他们的语文综合水平。

作文教学 兴趣 想象

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”将想象的内容写进作文，对小学生来说是乐事，能减轻他们惧怕作文的心理负担。教师要鼓励学生大胆想象，更重要的是让学生“广阅读、细观察、乐想象、勤练笔”，培养他们的创造能力和创新精神。

一、 创设情境，激发学生写作兴趣

初学作文，学生最大的问题是无话可说，无事可写。教师必须循循善诱，创设一定的写作情境，激发学生的写作兴趣。教师可以先让学生在写作之前观察某一事物，然后再进行习作；或者组织学生集体参加一项活动，再让他们写活动的感受与体验。学生有自己的观察与经历，就变得有话可说，写作也就变得容易了。因此创设写作情境能充分激发学生的写作兴趣。另外，激发学生的写作兴趣的有效途径是生动、形象、幽默的导入语或者猜谜语。例如，要求学生写出一种水果，教师可做如下设计：让学生猜谜语，一个学生口头描述水果的特点，其他学生猜，谁描述得最形象生动，便可获得相应的奖励。学生们置于这种特定的情境，他们的写作兴趣自然得到了激发。再有，在作文选题上，选题不仅要符合学生实际，具有启发性，更应遵循由易到难，由小到大的规律。例如，写除夕之夜，为了让学生克服无从写起的困难，可先布置小题目《美丽的烟花》《欢乐的年夜饭》等。

二、 增加阅读，加强积累

俗语说：“巧妇难为无米之炊”，学生写作文亦是如此。因此，教师要重视学生的日常阅读与写作素材的积累。不少学生在写作过程中会碰到表达困难的问题，如词汇量不足、词不达意，甚至是错句连连，究其根源是缺乏日常阅读与写作素材的积累。“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等名句说明了阅读在写作过程中的重要性。作文教学质量低，学生写作能力弱，原因是多方面的，一个重要的原因就是学生的语言与写作素材积累不足，阅读量过少。新课程标准对每个学段学生的课内外阅读量都有明确规定，重视语言的积累，这对作文教学具有很大的帮助。通过近几年作文教学实践，笔者深刻地体会到了阅读对于写作的重要性。学生要想在写作过程中文思泉涌，唯有像蜜蜂那样，辛勤地采过许多花，才能酿出甘甜的蜜汁。为此，教师要鼓励学生进行大量的阅读，并让他们准备摘抄本，把个人的经历、体会及阅读中的优美语句及时地记录和摘抄。日积月累，学生不仅有了生动、形象的语言知识储备，更有了丰富的写作素材，到写v作之时，便会信手拈来，而学生也会变得会写、愿写与乐写。

三、 坚持课堂内外相结合

课文教学不仅要给予学生思想的升华、美的熏陶，还要注意其范文的功能。首先让学生明确和理解文章的写作思路。在平时的写作过程中，学生总是东扯一句，西扯一句，思路不清。因此，教师可借助课文教学让学生明确每篇文章的写作思路，这对学生单独进行写作具有很大的帮助。其次，要让学生明确写作方法，并对他们进行有针对性的训练。如全面写景的方法，笔者布置了如下练笔：《美丽的学校》《可爱的家乡》《我家的菜园》任选一题，写出一年四季的不同特点，具体的指导方法如下：写出不同景物的特征；写出景物在不同天气、不同时间与季节的变化；写出不同地区的景色差异。如此，学生既理解了文章的写作顺序与方法，作文也写得条理清晰。又如，散文单元的教学，为了让学生写出生动、优美的散文，教师可以让学生去体验课堂外的生活与世界。去年冬天下第一场雪的时候，笔者以“初雪”为题让学生进行写作练习，要求他们运用已学过的写作手法写出这场雪与以往的不同之处。一出教室，学生们便飞奔向雪地，尽情地享受着这初雪的美丽及其带来的无尽的乐趣，回到教室以后，学生们认真地完成了这次写作练习。学生的习作中有很多优美的句子，例如，“这场雪来得真早，被初雪覆盖的小花园，花儿还未来得及凋谢，却让你分不出哪个是月季哪个是菊花……”“为什么这场雪来得这么早，是雪花姑娘想亲手抚摸一下柳枝翠绿的柔条，想亲吻一下百花艳丽的脸庞……”这都来源于学生认真细致的观察。当笔者将这些优美的句子在全班进行展示的时候，学生们兴致勃勃，充满了成功的喜悦。因为，他们亲身体验了，具有真实的情感，写作亦是写景与抒情相结合，做到了情景交融。

四、体验生活，丰富想象内容

著名作家茅盾说过：“没有类似的经验基础，要想象也难以想象。”由于想象是新形象的创造，因而想象的内容往往超出现实生活，但是任何想象都是不能凭空产生的，而是以知识、经验为基础。生活中的万事万物蕴含着丰富的想象素材，我们可以选择自然景物、周围的人事等让学生留心观察，鼓励他们发挥联想、想象，从中获取丰富的表象。比如，春天踏青，引导学生通过观形、察色、触味、闻声，留心观察，展开联想。学生写下了“一场春雨过后，小草像是铺上一块碧绿的地毯，花蕾上清水滴滴，格外鲜艳。大树的嫩叶洗了个澡，绿油油的，小鸟在树枝上唱歌啦!”的优美生动的语句。学生身在大自然中，体会到了其中的乐趣，激起他们的表达欲望，充分地发挥了他们的想象力。

在作文教学中，我们教师要充分发挥自己指导作用，对学生的写作进行正确的引导与启发，注意激发学生的写作兴趣，帮助他们利用课文中的写作方法去观察现实生活。此外，在日常教学中，教师要有意识地指导学生进行课外阅读并做适当的语言积累。如此，我们的作文教学质量才能得以提升，学生的写作能力才能得到进一步的提高。

（责编 赵景霞）