多元化链接中的综合实践课程有效性探究

多元化链接中的综合实践课程有效性探究

徐泽芳 （福建省建阳市桥南小学 354200）

综合实践活动课程注重培养学生的创新精神、实践能力及综合运用知识的能力。研究综合实践活动课程的有效性的关键是教师要善于通过多元化链接，创设出学生乐于进行实践与体验的活动环境，这样，学生围绕丰富多彩的活动任务进行有效探究，能真正“动”起来。

文本 生活 有效 多元化链接

综合实践活动指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主要学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。开展综合实践活动的目的之一是让学生获得创新的成功和乐趣。综合实践活动课堂的有效性向新课程时代下的教师们提出了新的要求：如何才能让它成为学生喜欢的、真实有效的学习和活动领域；如何才能让学生在综合实践活动中学会生活，体验生活的快乐。解决这些问题的关键是教师要善于创设多元化链接，创设出学生乐于进行实践与探究的活动环境，引领学生进行有效探究。

一、综合实践活动与相关学科链接

综合实践活动既是一门独立的必修课程，又是一门与语文、数学、科学、品德与社会等科目并行设置的综合性课程。新课程要求学生掌握自主、合作、探究的学习方式，综合实践活动是实现其方式的最佳手段。实践证明，综合实践活动和各学科相链接，可以巧妙地整合成一次次的主题活动。

例如，人教版小学语文六年级上册一个综合性学习单元的主题是《难忘小学生活》，我在教学中就把这些活动拓展为综合实践主题活动，以“成长足迹”为中心开展活动，让每个学生制作个人的“成长纪念册”。

1.学生自己动手设计、制作了纪念册的封面，还给纪念册设计了“成长的足迹”“快乐成长”等主题。

2.学生根据自己收集整理的资料，编排了目录。由于收集的资料各不相同，目录编排也各有特色。

3.每个同学都在第一部分安排了自我介绍。

4.学生的成长纪念册内容丰富，有小学几年的体检数据统计表，有自己各个年龄阶段的照片，有个人的特长展示，如书法作品、手工作品等，还有的同学设计了个人寄语、同学留言板等。

整个主题活动，除了是语文学科的拓展活动，还需要整合美术、数学等学科。活动过程以学生自己的活动为主，充分体现了综合实践活动自主、合作、探究、开放的特征，而且抓好了策划、活动、交流、评价等几个环节，取得了很好的效果，成为了学生难忘的回忆。

二、综合实践活动与社会生活链接

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注学生的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生自由地、自主地、自发地用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我，同时加强他们综合能力的培养。

比如，武夷山城村青少年实践基地是我校综合实践活动“手拉手”实践基地，在这里，学生在是学习活动的主人，是生活的主人。实践基地的活动课精彩纷呈：迷你粽子、彩泥画创作、糕点制作、多米诺骨牌、定向追踪活动……令学生们大开眼界，他们在欢快中体验快乐、感悟生活。在这里，学生们大胆实践、勇于创新，茵茵操场留下了他们欢乐的足迹；小小厨房弥漫他们快乐的笑声；明净的教室响起阵阵自信的掌声……

三、综合实践活动与少队活动链接

开展丰富多彩、生动活泼且具有教育性和知识性的少先队活动，是少先队团结教育少年儿童的主要途径和方式。没有活动，少先队就会形同虚设，这与综合实践活动有千丝万缕的联系。把综合实践活动和少先队德育实践活动链接起来，以特色主题活动为载体，使两者在内容上相互丰富，功能上相互充实，双方优势互补，相得益彰，能够实现教育、教学的最优化。我们学校结合时令开发了一套以感恩教育为主题的活动方案，引导学生开展实践、体验、探究等多种活动。（如附表图）

四、综合实践活动与创新研究链接

综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”我们在综合实践活动中要善于抓住学生已知与未知知识间的内在联系，从学生的实际出发，引导他们通过观察、分析、联想，产生好奇心理，从而发现问题、提出问题，进而探究解决问题的方法。教师通过各种巧妙链接，在综合实践活动中实现对学生思维“创新”的训练：如何让一堆火尽快熄灭？”“一张废报纸有什么用呢？”“怎样让一块冰糖最快溶化？”……这些问题，你能在一分钟内说出多少种解决方法。

综上所述，学生的综合实践活动能力要通过他们自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地发现和解决问题来提高和发展。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程就是通过教师的多元化链接，引导学生在丰富多彩的活动中进行有效探究，使他们真正“动”起来。

[1]]郭元祥.《综合实践活动中规范性与开放性的关系》.首都师范大学出版社，2006（11）.

[2]张华.综合实践活动课程：理念与框架[J].教育发展研究，2001（1）.

[3]张华.让儿童自由探究生活——兼论综合实践活动课程的本质[J].宁波教育科研，2008（4）.

附表：

（责编 赵景霞）