初中英语教学中多媒体技术应用分析

王茜

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚二中

初中英语教学中多媒体技术应用分析

王茜

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚二中

随着信息时代的到来，多媒体技术被逐渐的运用到当代英语教学当中。多媒体的应用对英语教学的发展产生了积极的影响，在提高学生学习兴趣的基础上提高了课堂的整体教学效率，从而促进了英语教学的发展。本文在英语教学实际的基础上，分析在初中英语教学中多媒体技术的应用，为如何更大程度上发挥多媒体的作用提出几点建议，旨在推动英语课堂教学的有序性进行。

初中英语；多媒体；技术应用

多媒体技术是一种融合声音、文字、动画、图像、图形为一体的技术，这种技术带给学生在视觉上和听觉上全新的体验，让学生在潜移默化中提升对英语的学习兴趣。为了充分的发挥多媒体技术的作用，在英语教学中应用这一技术，需要英语教师明确教学目的，设计合理的教学内容，从而利用多媒体形象的描述如何运用英语语言以及更好的向学生展示英语教学情境，调动学生探究欲望。

1 、利用多媒体激发学生的学习兴趣

初中生的年级较小，具有强烈的好奇心和求知欲，音乐、颜色和动画都能在第一时间吸引他们的目光，让他们在最短的时间内产生好奇心和浓厚的兴趣，初中生在英语学习过程中，容易被客观的因素所影响，传统的英语教学往往使学生感到乏味枯燥，从而在学习过程中降低自己对英语的学习兴趣。所以教师在教学过程中一定要把信息技术与英语教学相结合，运用多媒体以动画或者幻灯片的形式把英语知识传授给学生，激发初中生学习英语的好奇心，提高他们对英语的学习兴趣，促使他们在英语联系过程中做到全神贯注，在潜移默化中感悟到学习的乐趣。

2 、利用多媒体培养良好的英语语言环境

目前，在中国的英语教学中缺少利于学习第二语言的环境和良好的学习氛围，学生在课堂只能听老师讲述外面的世界，自己真正得到锻炼的机会少之又少。而现代化多媒体的出现弥补了这一缺陷，让我们在领略信息时代的同时有机会听到标准的美式读音，而且还向学生展现了与中国教学不同的西方教学文化。学生在学习英语的同时还能够拓宽自己的视野，看到外面的世界从而丰富学生的课堂生活达到教学目标。

教师可以在教授课文时用幻灯片进行展示，在人教版初一英语上册Unit12《My favorite subject is science》课文中，教师可以利用多媒体向学生展示各个学科，让学生自由的谈论自己所喜欢的学科，并给出相应的造句句型。例如：“What’sher favorite subject?”，“Why do you like English?”等等。

英语的学习注重听、说、读、写。所以每一个环节对于学生来讲都是非常重要的。在听英语的过程中教师可以充分利用校园广播和电视在校园内播放，营造一个良好的学习英语的氛围。使教学活动不单单拘泥于课堂，让英语存在学生生活的每一个角落。教师还可以引导学生在课余时间里多听有关英语的广播，感受标准的语音，正常的语速，这样可以对学生起到一个潜移默化的作用。

在开口练习英语的过程中教师可以充分利用磁带在课堂上让学生进行模仿，开口练习。教师也可以充分的利用投影仪，根据课程设计师生之间的对话，也可以设计几种与课程有关的情景剧让学生进行英语式表演。通过这种形式可以使学生充分的参与其中，不但锻炼了学生的口语能力也锻炼了学生的表现能力。有条件的学校可以开设英语网络自主学习的课程。既给予学生充分的自主时间，老师也可以掌控课堂的一切对学生起到一个监督的作用。

3 、利用多媒体拓展学生的文化信息

对于大部分初中生而言，接受英语知识的地方只局限于课堂，虽然他们在课堂上学习到了英语，但是却没有结合外国英语国家真实的社会生活，不能把知识真正的运用到与之相匹配的文化当中，从而无法锻炼学生的口语和表达能力。因此一旦教师只是依靠声音进行英语知识的讲解，那么学生学习到的知识只是有限的，枯燥的。所以教师应该在教学过程中利用多媒体依靠影像和图片对学生渗透英语文化，让学生能够充分的感受到国外英语国家的真实状态。

初中英语教学更注重培养学生运用英语的能力，和掌握知识的技巧。所以英语教师在教学过程中要时刻谨记把英语文化渗透到教学过程中，让学生能够了解到相关的西方文化背景，从而在与外国朋友交流沟通的过程中不会因为缺少相关文化知识而产生误解。教师在英语教学过程中可以利用多媒体将相关的英语文化作为知识点导入，使学生能够更加深入的了解学习的语言，提高运用英语的水平。

教师可以利用多媒体通过影像让学生知道一般外国的学生之间是如何打招呼的，如何问好的。例如：国外的学生在打招呼的过程中会问“How isweather today?”而不是“Hi,have you eaten?”而中国的学生在问候的时候一般会问“吃了吗？”这种问题在西方国家看来是对人不礼貌的是比较私密的问题。这就是文化的不同。教师也可以用课件展示中国和国外学生在面对伤心或者难过时不一样的表情。然后再引导学生对比自己产生这些情绪时的表情和一些动作，用这种方法区别东西方国家文化的差异，从而加深学生对于英语知识和英语文化的理解，在了解的基础上提高自己对英语学习的兴趣，提高学习效率。

总之，教学现代化发展的一个重要的标志就是多媒体技术在初中英语教学中的应用。但是，教师要引导学生认识到多媒体技术只是帮助学习的一种手段，并不能成为学生“投机取巧”的途径。所以教师在教学过程中，学生在学习过程中在认识多媒体技术可以丰富教学内容，优化教学效果，创造良好语言的同时，也需要合理的运用多媒体技术，让多媒体技术在初中英语课堂教学中达到真正良好的效果。

[1]谢翠娟.浅谈初中英语教学中多媒体教学资源的有效利用[J].中国信息技术教育,2014,(18):12-13.

[2]娄本兰.媒体技术在初中英语教学中的应用研究[DB].http:// www.zytxs.com

[3]张志军.巧用多媒体技术,优化初中英语课堂教学[J].考试周刊,2013,(8):56-57.