基于信息化的高职英语课堂设计

孙丽华

辽宁石化职业技术学院

基于信息化的高职英语课堂设计

孙丽华

辽宁石化职业技术学院

随着信息技术的发展，教育教学与信息技术的融合日益明显。文章就信息化高职英语课堂的相关概念入手，简要阐述了信息化高职英语课堂的优势和信息化高职英语课堂的设计策略。

高职英语教学；信息化；课堂设计

信息化教学指的是在现代教育教学理论和思想之下运用现代信息技术进行教学资源和教学过程的优化，以培养高素质人才的方式。随着网络信息技术的更迭和发展，高职英语课堂设计与信息技术的融合逐渐成为趋势。但是，就现阶段信息化教学的现状来看，仍然还是存在着或多或少的问题，阻碍了教学设计中合作、探究、应用等内容的设置。随着教学环境信息化的日益深化，信息化的高职英语课堂设计成为英语教学研究者需要研究的重要课题。

一、信息化高职英语课堂的概念阐述

（一）信息化高职英语课堂概述

信息化高职英语课堂指的是在高职英语课堂教学开展过程中，学生将网络、多媒体、计算机等信息技术作为媒介完成英语的学习。信息化指的便是在课堂教学设计过程中的教学手段和学习方法。故而，信息化的高职英语课堂充分展现了现代信息技术的应用，强调了课堂教学设计、教与学过程中学生创造性学习、主动性学习和探究性学习的过程。究其本质而言，信息化高职英语课堂就是一种英语课堂教学的改革，是一种网络环境、多媒体技术环境之下的课堂教学。

（）信息化高职英语课堂的设计要求

高职教育是以市场需求为主导，培养学生在生产、技术、服务、管理等方面的能力。所以，信息化高职英语课堂设计应当是将多媒体资料、网络资料、影音软件等与英语相关的资料作为基础，以学生的应用为主旨，科学准确地定位教学目标。同时以信息技术为工具、以任务教学为目标，培养学生的英语语言知识、听说读写能力和英语获取信息、处理信息、分析解决问题能力。与此同时，由于高职学生英语能力相对薄弱，课堂设计还应当满足理论性、简约性、典型性以及再现性等特点，完成一种教学策略、教学主体以及教学过程的设计。

二、信息化的高职英语课堂的优势分析

（一）充分发挥人机互动的优势，有效激发学生的学习兴趣

当前在信息化背景下，教师可以利用多种教学手段整合教学内容，在课堂教学中为学生创建图文并茂、生动形象、丰富多彩的教学内容，有效激发学生兴趣，刺激学生学习积极性。此外，信息化的方式还能利用信息化丰富的资源优势，给学生合理分配听、说、读、写、译的教学要求，进而形成一套个性化、一体化、针对性的电子教材。同时还能够对学生的学习进程和学习情况进行实时跟踪，及时了解学生的学习质量，从而帮助教师有效组织、管理教学。

（二）实现师生间的交流，方便教学

由于信息化辅助教学软件为教师和学生提供了不受时间、空间限制的网络交流空间，学生可以随时提问，教师可以在自己方便的时候答疑；另外通过这种非面对面的交流，学生可以克服面对老师尤其是比较严厉的老师的心里障碍，使师生交流更加自然、畅通，从而提高学生学习积极性和学习效率，提高教学效果。

（三）调动不同水平学生的积极性，增强学习的有效性

在信息化教学条件下，教师可以根据不同学生的情况，利用信息化技术，制定适合不同层次学生的教学目标、教学任务以及课后拓展任务，使每个学生都能参与到学习活动中来，充分调动不同层次学生学习的积极性，从而增强英语课堂教学的有效性。

三、信息化高职英语课堂设计策略

（一）设计教学理念

高职英语课堂采用信息化技术，其教学理念理应发生一定转变，那么在信息化英语课堂下，高职英语的教学理念可设计为在计算机网络信息技术之下，通过设计任务式的教学方式，采取不同的教学方法，培养高职学生利用、获得及整合信息的能力，形成自主学习的学习习惯，及运用网络综合语言的能力。

（二）深化前期分析

前期分析也就是要做好英语课堂的前期调查，并根据调查的结果进行信息化英语课堂的教学设计。根据相关调查数据显示，目前高职院校的学生入校英语总体水平较低，成绩大多处于及格线左右，并且普遍存在英语口语交际能力偏弱的问题。而现阶段高职院校学生主要以90后为主，其成长环境与网络信息有着精密联系，性格特点呈现出注重个性的展示和乐于学习新事物。因此，根据上述分析，高职英语课堂在在利用信息化进行课堂设计时，应充分结合学生的学习能力、兴趣以及其网络原住民的特点，利用信息化手段设计体验式的教学任务。

（三）确立设计目标

根据前期分析的结果，高职院校英语教学应强化学生的英语交际能力，通过信息化技术培养学生英语方面的听、说、读、写技能。教师可以利用信息化技术，帮助学生将知识应用到实践中。如教师可以通过播放一段英语短片，再结合合作学习的教学模式，让学生之间合作讨论短片的内容，并用英语口语发表小组的不同的想法。而讨论话题的选择上，高职英语教师应考虑学生的特点，从学生的兴趣出发，这样才能使学生积极参与到英语教学活动中，实现高职院校培养学生英语实际运用能力的教学目标。

（四）教学策略设计

教学策略上要从教材及学生的特点出发，并通过信息化的技术将这种特点以现代信息技术体现，以此充分发挥学生的主体作用，教师则作为引导。教师可通过任务式的教学方法，将教材的教学教学任务通过PPT、网络等信息化手段安排给学生，这样使教师的教学任务更加明确和便捷。此外，教师还可以以多媒体教学或信息网络作为教学的辅助手段，使教学内容和任务更具体化和直观化。

结束语

信息化的高职英语课堂设计在一定程度上提升了高职英语教学有效性，促进了多媒体技术、网络资源等与英语教学的融合。究其本质而言，信息化课堂教学就是利用信息化技术和手段，优化教学资源和教学内容，采用灵活的教学方法，激发学生学习兴趣和积极性，提高课堂的有效性。

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