中职数学课程现状分析与改进策略研究

马业兴

辽宁省葫芦岛市锦西工业学校

中职数学课程现状分析与改进策略研究

马业兴

辽宁省葫芦岛市锦西工业学校

中职教育的一个最重要的任务就是为将来培养一批具有理论基础知识和实践能力的中等专业技术人员而努力。中职数学在中等职业学校是一门主要的课程，因为这么课程关乎学生的基本技能的培养。本文结合在教学实践中遇到的现状，探讨中等学校数学学习的现状，以及分析了中职数学教学中的问题，在其基础上提出了对应的改进方法。

中职数学；教学；学生；教师；兴趣；三位一体

一、中职数学教学的现状分析

在职业中等学校，往往开设的是计算机、汽车维修、数控、电子电工、电脑强化，以及酒店管理等专业。而对口高考的学生，往往需要计算机、机电、文秘、旅游、师范、电子电工，以及美术等。在中职教育中，为了培养中等专业技术人才，即具有一定的、基础的理论，以及具有实践能力强的人才。而对于各类专业，把数学作为一门重要的、必修的课程来学习，由于数学的学习会对专业知识和技能的学习产生影响。

（一）学生层面的问题

我从学生的角度来分析，学生学习数学的态度不够积极，即存在着恐惧。由于传统的教学理念，在传统的教学行为下，使得数学变得枯燥、抽象。在中职的学生，大部分对数学存在恐惧感，从而，对数学的学没有信心。我总结如下：

1、学生的学习目标不明确

在职高，大部分学生的学习是没有目标的，而对数学课更是没有兴趣，其注意力分散，只是注重外貌的打扮、以及喜欢网络游戏、早恋等等。对于部分优秀的学生，缺乏升学的压力，单纯认为学好专业课就好，对数学课的学习也是比较冷漠。往往对口的学生情况差点，其学习目的比较明确[1]。

2、学生学习数学的基础薄弱

对于有些学生，从小学到中职，一直对数学就不好，尤其是数学的基本概念、定义、公式等掌握不够牢固。

3、学生的学习能力不够高

对于大多数学生，往往会做一些基本的、数值方面的运算，一旦数值变化了就感到困难。尤其是含有字母的、代数式，以及公式的习题不喜欢去做，在心理上，其存在畏惧感，而在考试中，比较明显的是，学生喜欢做选择题，填空题、而解答题就是空白。

4、学生的学习自觉性较弱

在中职的学生，其学习的自觉性普遍较低，在课堂上还能坚持学习数学，而课外很少有学生去预习、复习。而抄袭作业的现象很普遍[2]。

（二）教师层面的问题

老师接触中职教学的实际很少，而大多数职校教师，往往对学生的学习状况了解欠全面，往往是比较模糊的、大概的，尤其是对学习差的学生，总是认为学生自己的本身原因导致，其实这是不负责的表现，作为老师，要从根本上寻找原因，这样，才能提高学生的能力，虽然教师教得很累，但是效果不理想[3]。

（三）从家长的角度看问题

对于父母来说，属于孩子的第一位老师，而父母的言行，往往影响着孩子的行为。随着社会的加快发展，父母的压力变得大了，导致父母只顾挣钱养家，给孩子的关心不够，往往只满足物质方面的需求，欠精神和心理方面的关心。所以，在孩子的学习的方面，缺少关心和帮助。

二、中职学校数学教学存在的问题

1.中职学校生源素质普遍下降

随着高校的扩招，普通高中得到发展，而中职学校的生源被招到冲击。从1999年开始，对于普通高中的录取分数线，逐渐超过中等职业学校的录取分数线，使得中等职业学校的学生的成绩明显出现具有各种各样不同。

2.学生自尊心得不到重视

在调查中，我发现大部分的教师缺乏深人的去了解学生，更缺乏与学生进行良好的交流；往往对学生只是严格的要求，把批评作为主导，没有过多的表扬、鼓励；使得学生对于自己的学习成绩一点儿都没有信心。

3、学生没有参与、实践的意识

对于传统的教学，往往方法不能适应现代的教学，而中职学生学习数学，往往缺乏兴趣，其思维能力得不到提高，在师与生之间互动性不强、课堂气氛不活跃，这样的教学模式越来越被学生淘汰。作为一个中职的教师，我们需要认识到，只有素质教育，才能促进教育的全面发展，而通过学生的主动，使得教育得到发展，教育的核心为了培养学生，即其创新的精神、实践的能力，使得学生能够求知、实践，以及合作。

三、中职数学教学质量提高的对策

根据上述中职学校数学教学的问题，对中职数学课有效教学提出以下几点对策:

1、中职数学教学要适度、有效

在中职数学课中，从整个中等职业的教育系统来思考，结合生源的状况，把中职数学课教学的内容、方法与手段进行改革和完善，从而提高对数学课教学的认识。在课程整合、弹性学制、必修选修相结合等的基础上，来进行中职数学课的教学，考虑到学生的兴趣、个性和实际，可以有选择地去培养，即加强具有数学素养学生的学习，以及开发其潜能。

2、为了培养学生的创新能力，可以运用启发式教学，因材施教

在中职学校，实施素质教育是必须的。为了培养其创新能力，我们从以下几个方面入手：

第一、老师可以对学生采取针对性的措施进行教学，让每一位学生在学习的过程中，都有所收获，这样可以增强学生的学习积极性，培养自信心。

第二、在教学中，针对学生的特点，因材施教，使学生都取得最佳的效果，从而，培养学生的创新能力。

第三，学生的主体地位要得到重视，老师要激励学生，尤其是学生的学习兴趣，以及学生的创新能力。使得数学变得社会化，社会变得数学化，换句话说，未来的工作为作好了数学准备的人准备的。在学习活动中，我们把实际生活的问题引入到数学活动过程中，为了形成学生对现实问题的看法，具有数学化的习性。

总而言之，在中职学校的数学教学，存在着一定的困难，而以就业为导向的职业教育，数学是学生的基础，是一个可持续发展的基础。为了推进素质教育，其根本体现的是课程的功能、结构、内容、方法、评价、管理。而培养怎样的人，是教学的目标。

[1]王芳.浅议旅游职业道德教育的重要性及教学方式[J];保山师专学报;2006（01）

[2]陈娟.专业背景下的中职数学课程改革[J].科技信息.2009 (35)

[3]王敏.中外高职教育中数学教育比较研究[J].中国电力教育.2009(09)