初中英语课堂教学中的提问艺术管窥

初清茹

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚二中

初中英语课堂教学中的提问艺术管窥

初清茹

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚二中

初中英语作为一门应用性较强的语言学科，是关系到学生日后英语学习及应用能力的基础和关键。本文通过分析初中英语教学中提问的重要性，提出初中英语课堂提问的目的性、启发性、趣味性等提问技巧，探讨了英语课堂提问层层递进、重点突出、贴合实际等艺术性。

初中英语；课堂提问；艺术

在新课改和素质教育的影响下，初中英语教学目的不仅是要培养学生对英语语法知识的认知能力，更重要的是培养学生运用英语知识分析和解决问题的能力，在课堂中教师通过有效的提问激发和挖掘学生的思维创造能力，从而调动学生的积极主动性，来实现高效的教学效果。

一、初中英语课堂提问的重要性

课堂提问是初中英语课堂中不可缺少的重要环节，教师通过课堂提问可以有效了解到学生对课堂所讲的英语知识的接受和掌握程度，而且巧妙地提问方式可以激发学生的兴趣，活跃课堂学习气氛，并且培养学生正确的分析和思考问题、解决问题的能力，帮助学生自行解决学习过程中的问题，锻炼英语应用能力。同时，英语课堂的提问还可以增加学生听说英语的机会，帮助学生进行更多的口语交流和实际应用，锻炼英语交流的技巧。因此，科学而具有技巧性的课堂提问可以促进学生更好的配合教师进行英语学习，达到高效的英语教学效果。

二、初中英语课堂提问的技巧性

2.1 目的性

教师在课前备好课是上课高效率的前提和基础，因此，在设计课堂问题的时候需要从多方面、多角度充分思考，并结合学生的实际能力情况设计好具体的答案，做到问题不空洞，与复习的内容或者新课程内容相关联，从而在课堂上可以有的放矢。例如初中英语课堂提问要符合初中生的逻辑思维，跟课堂教材的进度紧密结合等，并根据学生的实际英语能力进行针对性的设计，使学生在回答问题的同时掌握所学英语知识，更加集中精力的进行英语学习。

2.2 启发性

初中英语课堂提问关键是可以启发学生的思维习惯，使学生在教师的引导下正确运用英语知识去解决英语学习的问题，这就是课堂提问的启发性技巧。例如在学习The GreatGreenWall的时候，教师如果提问“Whatare thewonders in China?”学生则会比较茫然，因为中国有太多奇观，教师的提问不能很好的启发学生。但如果这样提问“What wonder did Qin Shihuang built?Why did he build it?”，就会非常明了，学生很容易进入教师的问题当中，从而积极配合思考和回答，提高学习的效率。

2.3 趣味性

兴趣是最好的老师，初中生相对而言还是具备小学生爱玩和好奇的天性，因此，初中英语教师在设计课堂问题的时候，要充分考虑学生的个性特点，进行趣味性问题的设计，从而调动学生的积极性，活跃课堂的气氛。例如，教师可以根据学生实际生活情况设计一些学生喜闻乐见的问题，不能太过简单或者太过困难，这样学生才能够在好奇心的驱动下积极配合和探索知识，实现发散思维和创新的能力的提升。

三、初中英语课堂提问的艺术性

3.1 由浅入深，层层递进

教育心理学提出“思维总是从提出问题开始的”，因此初中英语教学中，课堂提问的难易程度要从简单到复杂，层层深入，从而达到激发学生思维的目的。问题太过简单的时候，学生会不以为然，达不到师生之间的思想交流，问题设计的太过困难，学生会因为惧怕回答错误而不敢回答，造成学生的积极性和自信心受挫，从而影响学习英语的兴趣。因此，初中英语课堂提问首先要选准角度，用新颖的提问问同一个问题，会很容易激发学生的兴趣；其次要把握好广度，对于课堂内容进行一系列问题设计，并层层深入，使学生在回答问题的过程中感受成功的喜悦，并锻炼英语思维习惯。如“Why has China built the GreatWall?”“Where is the Great GreenWall?”“Why is the GreatGreenWall so important?”等系列问题的引入，使学生在思考问题的时候，既考虑横向的答案，又考虑纵向的结果，层层递进的达到学习的目的。

3.2 把握重点，提高质量

在设置初中英语的课堂问题时，问题本身既需要反映出学生要掌握的知识点内容，又要具有深层次挖掘的内涵，并且紧扣教材的核心和重点，从而使学生在思考回答问题的时候感受到自己的主体地位，并在教师的引导下实现英语知识的掌握和理解。因此，教师可以通过观察了解学生的接受认知能力，适当安排教学活动，以学生为主体，紧紧围绕教材进行练习和评价。例如，在学习完译林版牛津英语Going shopping的时候，教师可以设计一个发生在超市里的对话，并让学生自行总结超市售货员与顾客之间的对话用语，然后进行小组表演。这样的问题创设既突出了课文重难点，有提高了学生的主体意识，为实现高效教学做铺垫。

3.3 贴合实际，激发兴趣

英语教学的根本目的就是让学生能够掌握并应用英语知识，并在教师的引导下拓展英语逻辑思维能力，培养出用英语思考、解决问题的能力。因此，在初中英语课堂中，通过巧妙地创设情境，设置一些贴合实际的英语问题，可以很好的激发学生对英语应用能力的学习兴趣，并自然而然的将所学知识应用到实际生活当中。例如，在学习完“The GreatGreenWall”之后，教师可以这样提问“What should we do to protect our own beautiful neighbourhood?”学生便可以根据所学知识进行思考和回答，这样的问题既可以很好的培养学生的思维逻辑性，又可以帮助学生掌握和消化英语知识点。

课堂提问是教学活动中不可或缺的重要环节，初中英语课堂教学中，教师如何采用高效的教学方式和提问方法，来激发学生学习英语的兴趣，从而引导学生积极主动地配合教学，是决定初中英语课堂教学效率的关键。而教师如何设计课堂提问，也是影响教学内容开展和教学进程的重要因素。

[1]刘伟红.初中英语课堂提问之我见[DB].http://www.zytxs. com.

[2]张廷康.浅论英语教学中课堂提问与思维能力的培养[J].读写算（教育教学研究）,2014,(9):10-11.