初中英语作业设计探析

王美玲

河北省昌黎县第三中学

初中英语作业设计探析

王美玲

河北省昌黎县第三中学

由于我国课程改革的逐步深入，英语课程的教学目标已经由原来单纯的应试培养目标逐渐转变为培养学生综合语言应用能力。然而英语作业也是英语学习以及英语运用能力培养的重要组成，是有效培养学生英语综合运用能力的必经之路。但是随着课程改革的不断推进，原有的传统英语家庭作业模式已经不能满足课程改革已经初中英语学科的发展需要，所以需要对初中英语作业设计进行探讨。

初中；英语作业；课程改革；培养；发展需要

前言

目前来讲作业问题已经成为教师重点关注的一个问题，同时对初中英语作业设计的研究已经成为初中英语教学改革过程中的一个重要组成。在进行初中英语作业设计研究的过程中，需要以目前主流的初中英语教材为主要依托，同时要确保初中英语作业设计要遵循下述原则：（1）作业设计要有一定的趣味性；（2）作业设计要尽量贴近日常的生活；（3）要确保初中英语作业设计的开放性以及多元化等。

1 、我国作业设计的情况

从目前我国对初中英语作业的研究情况来讲，由于起步相对较晚，所以大多数经验都是教师通过多年的工作总结出来的。现阶段我国英语作业大多以题海战术为主，这种以应试教育为主的作业设计模式已经不能适应新课程改革的需要，为了达到教师安排的题海战术的要求，初中学生大多牺牲了很多睡眠时间。根据权威机构的统计数据显示，目前中学生的日均睡眠时间不到8小时，初中英语作业量过大，造成学生为了完成作业只能牺牲自身的身体健康，这在一定程度上也给学生造成了极大的压力。

从教师布置作业的类型来看，国家有关部门通过对部分教师布置作业的情况的调研结果显示，有百分之九十以上的教师经常把教材的课后习题作为学生的课后作业，然后由近百分之九十的教师使用市面上销售较好的习题册作为课后作业的主要来源。并且教师在布置作业的环节采用“大锅饭”的形式，对所有学生一视同仁，并没有考虑到学生的基础知识以及思维方式上会存在的差别，这样的作业安排方式，完全不能满足学生对课后作业的需要，这是造成绝大多数学生在学习过程中出现学习效率低的主要原因。同时布置的作业中记忆类的内容偏多，造成了缺乏实际的应用锻炼。

2 、初中英语作业的设计理念

传统的初中英语作业设计理念认为作业是巩固学生课堂所学的最有效办法,不少教师认为大量布置家庭作业是延长教学实践、对学生负责的一种表现。他们往往容易从自身角度出发来看待作业问题,忽略了学生在学习中的主体地位。究其原因,这其中也有现行的应试考试对教师的作业理念带来的消极影响。

2.1 作业活动延伸,促进终身学习

教师对作业设计的不同理解会对学生产生不同的影响。对部分教师而言他们把初中英语作业设计仅仅看成是完成学校教育教学活动任务的活动。在这样的观念驱动下他们只关注学生是否完成作业而忽略了学生良好学习习惯的培养如忽略学生书写规范、科学解题等习惯的养成,从而导致学生学习策略、知识迁移等能力的欠缺,后期发展吃力,不利于他们的终身学习和发展。新课程理念明确要求教师不应只关注教材本身而应该根据教材内容积极拓展学生思维、丰富学生的想象力。作为课堂教学延伸的作业,它本身的设计也应关注学生课内外学习生活,培养良好的学习习惯以及方法策略的运用,鼓励他们形成有效的终身学习的能力。

2.2 优化作业配置,力求“量适质高”

由于教师缺乏现代教育理念、片面理解“减负”、夸大作业量大的功能,教师在教学实践中忽略学生个体差异和作业质量转而向不断增加作业量的方向倾斜。有些教师片面理解“熟能生巧”,以为课外作业越多越好,搞“题海战术”,其实大谬不然。大量的教学实践证明:作业的质量和学生学习的质量成正比,也就是作业的质量越高,学生的学习质量就越高,学习就越轻松。课外作业量大质量低严重影响到学生身心健康发展,因此教师必须十分重视英语课外作业配置质和量的研究。

2.3 提高作业效益,实现设计最优化

目前的初中英语作业有两种主要的现象不能实现作业的最大效益。首先在实际教学活动中教师利用教辅代替自己完成作业设计的现象屡见不鲜。很多教师在批改作业过程中则发现利用教辅布置的作业无法顾虑到学生的实际、重点不突出、难度偏低或者过大,有些甚至还有超纲题、错题。从作业设计的过程来看,作业设计必须做到考虑三个重要因素:结合重点、结合难点、结合学情。

2.4 加强作业设计,提髙知识应用

就作业内容层面的科学性而言,艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们:知识遗忘的进程是先快后慢,即在识记后的最初一段时间内遗忘得很快,随着时间的推移,遗忘逐渐缓慢下来。因此在作业内容的设计中科学安排课堂知识在作此中的复现率,减少学生对知识的遗忘,提高教学效果和学生完成作业的积极性。教师还应充分考虑学生的学习情况从学生现有的水平出发,但不迁就学生现有的知识能力水平,不应仅仅向学生提出“现有发展区”的任务要求,而是巧妙设计作业难度从学生现有的实际出发,善于在作业中提出经过学生努力能够到达的“最近发展区”的要求,争取做到作业设计合理、得体、适度,实现作业最佳效果。

3 、结语

家庭作业的优化设计是一项巨大的工程,不仅要求教师要专注家庭作业观念的更新以及质的更新,还在于关注学生,帮助学生养成良好的学习习惯、发展学生终身学习的能力。英语作业的设计坚持学生为主体的思想,通过作业设计实现巩固学生课堂所学、培养学生良好学习习惯和创新精神,发展学生的个性。基于上述英语作业设计的目的,作者进一步提出作业设计的多元化、生活化、开放性等。适合广大初中生的作业设计原则。基于这些原则进一步提出作业设计的理念并通过具体案例展开个案分析讨论。

[1]李学书.2009.新课程实施中高中英语作业设计研究[D].[硕士学位论文].上海:华东师范大学

[2]宋广文等.2009.教师布置作业的形式与学生学习关系的反思[J].课程?教材?教法,(12):35-40.

[3]展鑫磊.2010.不同类型中学英语作业布置与完成情况对比研究[J].中小学英语教学与研究,(2):68-72.

[4]周智忠.2011.新课程下初中英语作业现状调查与分析[J].中小学英语教学与研究,(4):40—45.