浅谈如何构建初中数学高效课堂

王瑞芹

河北省磁县来村中学

浅谈如何构建初中数学高效课堂

王瑞芹

河北省磁县来村中学

教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，在这种活动进程中，师生不仅存在知识的传递，而且还存在着人的感情交流。课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。为了构建高效的数学课堂，我结合自己的教学实际，认真分析数学课堂教学的现状以及低效的原因，从教师的课前准备、课堂操作、以及对学生学习习惯的要求、学习方法的指导等方面，阐述了数学课堂教学中如何构建高效课堂。

初中数学；高效课堂；教学策略

随着课程改革的不断深化，提高学生的数学素质，达到新课标对学生掌握基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的要求，就必须改变传统的课堂教学模式。课堂教学不仅要有效，而且要高效，如何做到既要关注学生的个体差异，真正使学生成为课堂的主人，又要创造性地使用教材，有效提高课堂教学效果，是我们每个教师应该深入思考的问题。

一、备课，是实施高效课堂的前提

要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。我们的课堂教学常常为了完成任务增大课堂容量，忽略了知识的发生发展过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣。例《任意角的三角函数》这一节：如何让学生把对初中锐角三角函数的定义及解直角三角形的知识迁移到学习任意角的三角函数的定义中？根据学生的生活经验，创设丰富的情境，例如单调弹簧振子，圆上一点的运动，四季变化等实例，使学生感受周期现象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，体会三角函数是数形结合的产物，这是三角函数最本质的地方。通过多媒体信息技术展示摩天轮旋转及生成的图像，让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生活，激发同学们学习的乐趣。

二、预习，是实施高效课堂的关键

所谓“导学稿”是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容和学习流程的学习活动方案。是使学生学会自主学习、主动学习、学会创新的蓝本。它是指导学生学会学习的线路图。导学稿由学习目标、学习重点、使用说明和学法指导、预习自学、课堂研究、课堂小结、预习自测、巩固训练、学后记等板块组成。教师在编写时要认真研读新课标和教材，结合学生的实际学情编写导学稿。在制订学习目标时要面向全体学生，使每个学生在课堂上都有所收获。如七年级上册，《你今年几岁了》这节课的学习目标为通过观察，归纳一元一次方程的概念，或会辨认一元一次方程，对于学习重点，要明确且用通俗的语言给出。如七年级上册《有理数》这一节课的学习重点是知道正、负数表示的意义。对于导学稿其他板块的设计，注意要以问题为驱动，在设计问题时要注意问题的梯度和一定的“指南”作用。

三、激励，是实施高效课堂的保证

1.一个问题提出之后，教师应根据问题的难易程度不同，安排相应的学生进行抢答（抢答更易于激发学生的斗志，提高学生主动学习的积极性，当出现多个同学同时抢答时，老师要教育学生要学会退让），抢答错的不得分，抢答对的得分。

2.每组的得分都由下一个小组记录，例如第一组由第二组记分，第二组由第三组记分，第三组由第四组记分，第四组由第五组记分，第五组由第六组记分，第六组由第一组记分，这样各小组之间可以互相监督，避免弄虚作假，最后让值日班长写在小组记分册上。

3.对于得分应该累加记录，小组积分达到一定的分值，按照规定可以从数学老师处换取相应的奖品，后进小组还要继续努力，有机会再争，这样可以鼓励各小组不断的进取。

四、调控，是实施高效课堂的根本

1.表情调控。是指教师用表情的变化来进行教学调控。通常情况下，教师上课要保持愉悦的心情，要面带微笑。因为微笑能使学生倍感亲切，活跃课堂气氛；这样，学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于接受知识和沟通师生之间的情感。但是当发现学生精神不集中、注意力分散时，教师的表情可以“冷”一点，稍板起面孔。要做到冷而不寒、冷而不淡，使学生既感到严肃，但又不严厉。通过表情调控能较好地稳定课堂教学情绪，控制不良行为的发展，保证全体学生积极参与教学。

2.眼神调控。在课堂教学中，教师要用眼神的敏锐性，以广角度进行“扫描”。这样，师生既进行了心灵的交流，达到教与学的默契；教师又能捕捉反馈信息，及时作出教学调整，保证全体学生最大限度地参与教学。比如教师发现一名学生和同桌上课时说话，教师并没有停止讲课，而是用眼神注视这个学生。这时，学生因受到了暗示和警告，很快就停止了说话，自觉集中精力听课，从而达到调控教学、增强学生学习意识的目的。

3.距离调控。教师在课室里的位置与学生距离的远近、正面或侧面等都传递着微妙的信息。因此，教师可以利用与学生的距离进行调控教学、增强学生参与意识。比如学生上讲台进行演排时，教师可以站在讲台侧面，这样可以观察学生的作业过程，全程了解情况。又如，做课堂练习时，有个别学生注意力分散，楞着不动笔。这时，教师可以走下讲台，借巡视之机，拍拍这个学生或小声提示一下。

总之，数学教学改革是逐步累积的，打造初中数学课堂教学的高效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！