新课改背景下初中英语高效课堂策略探究

王吉清

福建省永春县第三中学

新课改背景下初中英语高效课堂策略探究

王吉清

福建省永春县第三中学

高效课堂是教学过程中对于教学内容和教学效果的合理追求，是使教学效益最大化彰显的概括和表现。新课标的实施从课程的展开环节为高效课堂提供了具体的执行途径，为课程的开展提供了有力的借鉴。实现高效课堂必须依靠新课改背景，体现教学的互动性、生活化，唤醒学生的主体意识，全面提高教学质量和效率。

新课标；高效课堂；初中英语；探究

当前，初中英语教学中教师极为关注的是如何在新课改背景下构建高效课堂，实现学生英语素养和综合能力的全面提升，改变学生长期以来被动接受的局面，培养学生掌握科学的学习方式，提高教学质量。新课标改革使学生改变了过去机械记忆生词语法的学习状态，懂得通过交流和运用中促进语言能力的提高；初中英语教学也进一步改革了教学理念和教学手段，实现了教学目标的转换。在新课标背景下构建高效英语课堂，引导学生主动学习，提高学生综合应用能力，可以从以下几方面入手：

一、加强课堂教学导入设计，激发学生参与热情

研究显示，学生的认知行为受多重因素的影响，是多元参与的行为过程，其中，非智力因素往往还起到关键作用。调动学生的思维因素，使之对英语学习产生浓烈兴趣和迫切学习热情，表现出自发的学习态度和积极的思维情绪，是教学活动成功的重要前提，营建高效课堂的关键。教学中精心设计教学的引入环节，有效激发学生英语学习热情，可以瞬间吸引学生，有效引入教学内容。

1.情境导入方式。教师通过创设结合教学内容的生活场景、交际画面，让学生身临其境，自然融入熟悉的环境，增强了教学的真实性，更贴近了初中学生的心理特点，激起学生主动参与的学习热情，促进了学生实践应用能力、语言交际能力的提高。

2.音乐导入形式。教师通过优美轻快的旋律，渲染课堂氛围，活跃教学气氛，激发学生学习兴趣。音乐的感染力激发学生的饱满学习热情，跨入新知更轻松。

3.多媒体技术的应用。使用交互式电子白板可以集图形、音像、动作、画面为一体，展现生动丰富的教学信息，对初中学生是很好的介入形式，第一时间里吸引了学生的注意力，调动学生多种感官刺激，以最短时效抓住了学生注意力，调动学生的思维和求知欲，实现了学生的主动参与。

4.问题导入模式。利用初中学生对事物强烈的好奇心，设计出依据其所拥有的知识、生活经验和新知识之间的问题，制造悬念，引起学生求知意识，使学生产生莫大的关注状态，积极投入到新知识的学习中。

二、构建科学的师生关系，引导学生的主动参与性

新课改背景下，学生不再是教师的管理对象，而是共同学习的平等关系。发挥学生学习的主体作用，实现学生的主动参与，才能促进新课标理念的实现。因此，应首先转变师生间的紧张和对立，建立民主、和谐、交融的师生关系。

首先，教师要走下讲台，走近学生，关注学生的个体意识，有的学生有较强的独立性和自我个性，过于压制会增加学生的逆反心理，将学生推向对立面，激起紧张情绪。教师应热爱学生，关注学生的思想发展，尊重学生的个性形成，培养师生间的亲密感情，使学生能够放下包袱，轻松学习。其次，教师应一视同仁的对待不同学生。教师应意识到，学生来自不同的家庭背景，有着鲜明的个性和不同的生活阅历，在学习基础、知识领会、学习方法和性格爱好上都有很大的不同，教师不应带着有色眼镜对待学生，过于钟爱优等生，歧视中差生，不能正视学生之间的能力差距，公平、公正的对待学生。教师应树立学生中的正面形象，促进师生间的情感交流，帮助他们解决生活问题，强化学生的主体意识。最后，教师应给与学生更多的话语权，使他们能够积极踊跃的参与教学活动，加强师生之间、学生之间的互动交流，课堂上敢于发言，阐述自己的不同意见，发表不同见解，对权威敢于质疑，在课堂上体现更多学生的声音，实现民主教学形式。

三、精心设计教学训练，创造更多交流场景

语言的学习是一个不断输出和输入的循环过程，通过输入我们储备了必备的知识，通过输出学生得到了锻炼，提高了知识的实践应用。初中阶段是学生英语学习的关键时期，更应该设计出丰富的教学训练活动，使学生得到大量的听说实践，进行真实的语言应用和交流，促进学生整体英语水平的提高。教师除了在课堂上完全用英语教学，提供一个学习英语的学习氛围，更要组织相应活动，鼓励学生大胆参与，锻炼学生的应用能力，实现学生英语综合应用能力的全面提高。如：角色扮演。初中学生兴趣广泛，有着极强的表现欲，能够通过模仿进行表演。教师应根据教学场景为学生设计活动角色，让学生引入特定的场景展开交流，激发起学生积极参与的意识，在不知不觉中提高了英语的表达能力。开展英语课外活动，编排话剧或小品，让学生结合具体场景和故事人物开展口语练习，提高学生的英语听说能力，培养学生英语学习的兴趣，激发他们的自信心。另外，开展一系列的竞技活动，创造学生学习英语的环境。教师开展竞技性的活动项目，激发学生的好胜心和学习热情，让学生在丰富的项目参与中掌握英语，应用英语。如教学中采用单词接龙、迷宫解密的形式，寓教于乐，鼓励学生的积极参与，让学生在游戏的状态下复习巩固教学难点和生词记忆，改变了学生单调机械的读写状态，学习效率提高，学习兴趣增长，形成持久稳定的学习兴趣，大大提高了教学成果和教学效率。

结语

英语学习对学生来讲是第二语言，学习起来有一定的困难，初中英语教师应转换教育角色，更新教育理念，构建以学生为主体的高效课堂教学。通过执行新课标改革的实践教学，指导学生自主学习，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，真正实现教学改革目标，为我国的现代化发展培养出更多综合性的人才。

[1]王学好.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].学周刊,2013,32:78.

[2]李静.新课改背景下初中英语课堂教学模式探究[J].科技创新导报,2014,23:162.

[3]石秀杰,许孝园.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中国校外教育,2014,S1:252.