远程教育在现代农民培训中的应用

刘克建，丁磊，何莹

河北省农业广播电视学校承德市分校

远程教育在现代农民培训中的应用

刘克建，丁磊，何莹

河北省农业广播电视学校承德市分校

发展农民教育事业，提高农民科技文化水平，是摆在我们面前的主要任务。农民是社会主义新农村建设的主体，也是农业科技成果在农村转化为生产力的载体，随着农民特别是新生代的农民文化水平不断提高，新媒体接受能力明显增强，他们对手机及互联网等现代化传播工具运用自如，充分利用网络信息资源共享优势，开展现代职业农民培训是提高农民科学素质、转变农业经营方式、建设新农村的重要手段，对于加快我国农村信息化、现代化发展，推动社会主义新农村的建设，具有重要意义。

农民培训；远程教育；障碍；措施

随着我国信息化水平的不断提高，教育也逐渐朝着网络化方向发展，高质量、内容丰富的远程教育，极大地提高了优秀教学资源利用率，教学效果较为明显。突破了传统教育的时间、空间的限制，为整体教育水平的提高提供了巨大的推动力。

一、远程教育的特点

远程教育具有“资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学形式修改化、教学管理自动化”等特点，为个性化教学提供了现实有效的途径。一方面，教务管理系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，学员可以根据自己的实际需要自主进行网上学习，突破时空限制，解决了工学矛盾，可以实现师生交互，从根本上解决了过去远程教育师生“见面”难、沟通不畅的问题，现代远程教育还通过虚拟技术模拟许多现实难以操作的实验，再现许多现实画面，使教学更加生动，学生感觉如在教室上课。

二、开展农村远程教育的障碍

（一）软硬件设施不足限制农村远程教育的发展。首先，计算机购买成本及其他费用等是一笔很大的开支，由于收入水平限制，农村居民对计算机的认识程度还不够；其次，求知欲不高、对学习网络技术的为难情绪等诸多主观原因，限制了农民的上网欲望；再次，网络信息资源不能满足农民实际生产生活的需求。网络教学的显著特征是学习内容的多媒体化，但是，当前用于农民培训的网络课程多媒体化程度还不太理想。对于一些专业性强、技术环节多、难理解的农业技术，没有充分利用多媒体技术的优势对学习环境进行模拟，仅仅利用语言或文字形式来表现，严重影响了农民的学习兴趣和培训效果。

（二）农民还缺乏自主学习的理念和习惯。网络教育学习的质量和效率，很大程度上是由农民自主学习的意识和能力决定的。受农村原有生产方式的影响，很多农民对新生事物接受能力差，态度冷淡，在学习过程中常表现为被动消极的状态，主动学习的意识缺乏，学习质量难以提升。不支持网络自主学习的农民认为，网络学习就是传统的观看视频，缺少与教师的交流与沟通，有些问题解答困难，不能保障学习效果，他们认为面授学习接受起来更容也更正规。

（三）农民应用网络信息的能力还比较低。一是一部分农民文化水平较低，对计算机操作和网络使用技术不熟悉，接受和利用网络知识及技术的基础差，这也是农民网络应用能力低的主要影响因素；二是大多数农民的网络应用意识淡薄，而且缺乏专业技术和方法，对网络信息的处理，如检索、分析、识别以及接受能力比较差。

三、促进农村远程教育发展的对策

（一）抓好农村网络学习场所和设备条件的建设。可以通过建立学习中心、广播站、农业声像科技基层服务站、租借设备等方式，向那些对采用网上学习方式持积极态度的农民提供服务。在经济较不发达的地区以及素质相对较差的农民，可以依托电话、电视、广播等形式，大力发展广播电视和通讯工程，进行农村计算机、电话、电视三网合一的研究与示范。

（二）为农民提供网络技能培训，提供形式多样的支持服务，提高农民参加网络学习的积极性。农民对网络信息的认识，是一个从反对—认识—接受—使用到受益的漫长过程，尤其在前期的认识阶段，要加大宣传力度，组织生产大户、致富能手或农民合作组织等群体参加网络学习，为其解决生产实际中遇到难题，增加农民收益，起到引导示范，以带动更多农民参加网络学习。

（三）建立特色化的动态网络资源系统。为了满足农民对教育培训个性化需求，要重视加强教学媒体资源开发和制作，提供大量内容丰富的教学媒体资源。建立多元化学习资源库可以考虑依托农业部门、教育部门、农业大学等专门机构，在符合农民教育教学的规律和特点的同时，充分考虑农业生产的区域性，突出地域特色，结合当地的自然、历史及社会条件，促进特色产业、特色经济的发展。

（四）提供必要的课程资源和支持服务。围绕农业、农村和农民的信息需求多样化的实际，切实加强农民培训网络课程资源的建设。搭建多种形式的信息服务平台，有针对性地为农民提供通俗易懂的农业生产和生活信息服务，使农民对实用技术的需求得到满足。

（五）政府占主导地位。政府提供相应的政策和资金保障，营造良好的社会环境，是完善农民远程教育体系的前提。政府还要健全组织管理，明确部门职责及分工，各级政府协同建设农民远程教育体系，形成上下联动、左右协调和讲求实效的新局面，实现力量集成、优势互补和资源共享，提高农业信息资源的及时性、科学性、实用性及全面性。

四、结束语

当前，信息技术的飞速发展为农村远程教育的开展提供了可能，但是农民教育培训与农村经济和整个社会的发展不协调，教学设施落后、教学方法陈旧、教学资源匮乏和师资力量短缺等问题仍然存在。采取切实可行的措施，消除各种影响农民网络教育的障碍因素，推动农民教育现代化，有利于职业农民的培养和农业生产发展水平的提高，进一步推动新农村建设。

[1]伍均锋.现代媒体在农民职业教育培训中的应用研究[J].北京农业职业学院学报.2011.(5).64-70

[2]王余良.现代农民技能培训的初步实践与发展策略[J].中国农村教育.2008.(10).18-20

[3]蒋建科，谭英.基于网络媒体的农民培训效果研究[EB/OL]. http://mall.cnki.net/magazine/Article/NJWT200709009.htm

[4]戴起伟，许才明，马建风等.现代远程教育技术在农村培训中的应用[J].中国农业科学.2007.(40).225-228