信息技术促进小学语文个性化学习的研究

刘等开

江西省赣州市寻乌县实验小学

信息技术促进小学语文个性化学习的研究

刘等开

江西省赣州市寻乌县实验小学

随着我国科学技术的飞速发展，越来越多的小学教师也积极地尝试多媒体的教学，将其运用到小学语文的教学过程中来，这种将实践中信息技术与小学语文学科有效整合的新型的教学方式，有效的促进小学生对于语文知识的个性化学习。因此，本文以《信息技术促进小学语文个性化学习的研究》为题，对此进行简要的分析。

信息技术；小学语文；个性化

信息技术在传统的小学语文教学过程中的应用，为我国小学学生提供了最为优质的小学语文学习的文化环境，同时，在另一个方面上来讲，他的应用大力的开发、以及向我国小学学生提供更加实用、以及更为丰富的小学语文学习资源，改变了小学学生的对小学语文的传统的学习方式，同时，还帮助小学学生开阔了他们的视野，最终达到了提高我们小学学生学习语文知识的效率，更重要的是，信息技术在传统的小学语文教学过程中的应用，使得小学学生初步的获得现代社会上所需要的一些基本的信息素质，形成、以及发展了小学学生关于语文素养、以及语文实践方面的各种的能力，从而，推动了我国小学基础教育中关于小学语文课程改革的进程。随着我国现代信息技术的飞速的发展，以及新课程理念在我国小学语文教学领域中的不断的深入，综合性的实践活动以及逐渐的与小学的其他各学科领域有机的结合了起来，形成了一个有机的整体。综合性实践活动与各个学科之间既存在着紧密的联系，同时，他们彼此之间有相互独立。在综合性的实践过程中，信息技术促进了小学语文个性化的学习。个性化学习主要值得就是在教学目标的指导下，根据学习者的学习习惯、以及学习者的个性特征等，充分的满足学习者的个体差异，通过因人施教的教学方式，促进人的身心健康、以及促进个体需要的学习。关于信息技术促进小学语文个性化学习的研究的研究方向，主要包括以人为本、以学定教、预设生成者三个方面。

一、以人为本

在新课程改革下的基础教学，关注人文精神是其最为关注的，“以人为本”便是其人文精神的主要的内涵。因此，在小学语文的教学过程中，更应该强调正确把握教材中的人文思想、以及人文精神、人文理念、等等的重要性，合理地对其加以阐发、渗透等。信息技术与我国小学语文课程等等的资源的人文整合，通过利用现代信息技术的方式，极大程度的使得小学的语文课程设计到的资源更加的形象化、丰富化、动态化、以及发展化等等，信息技术可以使得它们含图像、以及声音、影像、动画等的多媒体手段，在更大范围内的小学语文教学课程中为“学”所用。这些信息技术条件下的教学资源，以生本教育理论作为他的主要的教学基石，同时，它将学生乐学当做小学生学习语文的基本价值取向，顺应了我国小学学生关于小学语文学习的真实需要、使得小学学生的学习语文的个性得到了张扬。因为，作为真正意义上的小学语文教育来讲，我们教师首先应该考虑地是小学学生的生命发展以及小学学生学生生命发展过程中的价值取向。积极的开发好小学语文学科课内资源，使得我们的学生可以简单地为所用；同时我们还要努力创设小学语文教学的课外资源，达到满足不同学生学习小学语文、以及自身发展的需要的最终的目的。使得小学学生在小学语文的学习过程中，加深对小学语文知识点的理解、以及体验等，对于小学学生来讲，他们是一个完整的生命体，因此，他们除了需要理性的诱导、以及启发之外,更重要的是，他们也需要感性的熏陶。现代信息技术在我国小学语文教学中的应用，此外，信心技术为小学学生对于小学语文的学习创设优美的学习环境，拓宽了小学学生理解文本内容的更多的渠道，信息技术使得小学语文的语言文字转变为真实的情境，极大程度的调动小学学生在小学语文学习过程中的多种感官参与、以及多种感官的体验，通过这样的方式，让小学的学生更加直接的去欣赏，以及去感受，顺应了我国小学学生心理的发展特点，同时也真正的顺应了他们内心深处的真实需要，从而使得小学学生获得了对小学语文文章的深层意蕴的领悟。

二、以学定教

如何使得信息技术能够更好地为小学学生的学习服务，一直是一个值得深入研究的课题。根据传统的小学语文课堂教学来讲，要做到信心技术促进小学语文的发展，最重要的就是要根据小学学生的每个人的不同的学习需要、以及不同的学习情况，在信息技术在小学语文教学的实施过程中，充分的发挥多媒体技术的作用，发挥它的直观的形象，在这种虚拟的信息技术小学语文教学过程中，小学学生学习环境的改变了他们的身份，同时也刺激了他们的需要，在很大的程度上还激发了小学学生的求知欲望，使得他们更加自然地投身到小学语文的学习过程中去，极大程度地促进了小学的学习的小学语文知识的效果。除此之外，利用多媒体交互性强、以及资源丰富等等的特点，构建有利于我国小学学生的合作式、探究式学习的信息化环境，同时促进我国小学语文个性化学习、以及个性化体验的产生。比如，在教学过程中，可以通过使用网络教室的点播功能等，将一些具有代表性的题目在大屏幕上播放，组织学生分析等，达到合作学习，增强实效的学习目的。

三、预设生成

在现在信息技术飞快发展的当今，信息技术在我国小学语文领域的教学过程中，它凭借其便捷的操作方式，以及新颖的表现形式等等方面的特点，在小学语文教学过程中起到了很大的帮助性的作用，初次之外，信息技术在小学语文教学过程中的应用，对于快速的化解小学语文课堂的出现的教学难点、以及省时高效地完成小学语文的教学任务、使的在小学语文的教学活动更具完整、有序、有节奏的进行等等的方面都起到了不可估量的作用。在进行小学语文教学时，作为教师来讲，他们可以通过运用多媒体技术的教学方式，来问小学学生创造良好的学习情境，同时，为小学学生引出他们在语文课堂上将要学习的新课题，通过这种，使用多媒体对小学语文课堂进行教学的方式，使小学学生对语文知识的学习，保持他们的高昂的情绪、以及使得他们对小学语文知识产生浓厚的兴趣，这种教学方式在极大程度上，提高了小学语文课堂的教学效果。促进小学语文个性化学习的研究。

[1]严莉,信息技术环境下的学习活动设计研究[D],华中师范大学,2011年.

[2]齐媛,信息技术环境下中小学教师教学设计能力研究[D],东北师范大学,2009年.

[3]陈金灿,信息技术环境下主体探究式学习的设计、实施与效果研究[D],南师范学院,2010年.