培养小学生数学学习兴趣初探

（河北省廊坊市第十一小学065000）

培养小学生数学学习兴趣初探

安永平（河北省廊坊市第十一小学065000）

小学阶段是学生学习习惯养成的阶段，调动学生兴趣培养学生良好的学习习惯是这阶段最重要的内容。随着我们国家教改的推进，以新课标为标志，我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进。新的课程标准的实施以及实验教材的出现，要求教师的教育观念和教学方式要作出相应的调整，同时也需要学生更新自己的学法和学态。

小学数学学科作为基础教育阶段的一门基本课程也是核心课程，其教学的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高和发展。

从现实来看，新教材以其“现实”“直观”和“感性”的特点，树立了数学教学的新观念、新内容和新方法。整体把握新课标的教学方向，国家教育部制定的全日制义务教育数学课程标准，明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标。即：通过义务教育阶段数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。只有提高了自身的能力，才能运用新课改激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的能力，培养出21世纪全面发展的新人才。

新课改最核心的要求就是关注学生的学习，使学生成为自己学习的主人，由被动学习变为主动学习。对于小学生来说，他们的学习习惯还未形成，学习的主动意识相对较差，这就需要小学数学教师要调整自己的教学艺术，通过精心的设计和安排来改进自己的教学，使学生能够积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来。新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。这就需要我们教师来改进教学方法，采取有效的手段来调动学生兴趣，发挥学生的主体地位。那么我们可以从哪些方面着手呢？

一、联系生活，调动学生兴趣

课程改革的一个重要的变化那就是强调知识的学以致用，对于数学学科来说也是如此，从小学数学的特点来看，数学知识和生活的密切联系是其重要特点之一。对于小学数学的教育对象来说，小学生知识储备比较低，他们最熟悉的是他们生活中经历的，所以联系生活进行小学数学教学非常有利于学生的参与，进而调动学生的兴趣。

从数学学科特点来看，生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活，而最终服务于生活。因而设置的数学环境，必须从学生熟悉、感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。

二、发挥学生主体地位，使学生品尝成功的喜悦

小学生喜欢参与，动手能力强。从新课改的要求来看，在新时期的数学教学中要真正地使学生参与进来，通过教师的科学设计和合理的安排，使学生们能够自主学习主动探究，在小组合作中培养学生的团队意识，同时体验探究的快乐过程。比如，在讲解一些数学定理的问题时，在教师的设计下学生参与进而得出正确的结论，这样打破了以往给出定理——证明定理——讲解定理——巩固定理的模式，学生自己得出了结论，感到很自豪，情绪振奋，课堂气氛很活跃，使新的知识更容易记忆，通过亲自动手，提高了学生的能力。

三、发现学生的闪光点，培养学生的自信心

小学生自尊心强，喜欢表现自己并且希望得到教师的肯定，大量的事实证明，当学生得到教师的表扬和激励时，学生内心会充满兴奋与成功的喜悦。据此数学教师要利用好这种学生心理，对成绩好的学生要多肯定多激励，和他们共同分享成功的喜悦。对成绩较差的学生，应多挖掘他们的闪光点，多表扬多激励，让其也享受成功的喜悦，从而激发他们的上进心和自信心。久之，学生对自己有了正确的认识，看到了自己的能力，其自信心加强了，激发起学习的兴趣，学习成绩也就提高了。

四、多角度评价学生，使学生保持学习数学的兴趣

新课程标准下要求教师在数学教学过程中充分理解和信任学生。理解是教育的前提。在教学中教师要了解学生的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的处境。尊重学生，理解学生，热爱学生，只要你对学生充满爱心，相信学生会向着健康、上进的方向发展的。新课程标准认为数学教学过程中不能与学生交心的教师将不再是最好的教师。成功的教育是非显露痕迹的教育，是润物细无声的教育，是充满爱心的教育。在课堂教学过程中，真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好，由衷地赞美学生的成功。教师在数学教学过程中以肯定和赞美的态度对待学生,善于发现并培养学生的特长,对学生已经取得或正在取得的进步和成绩给予及时、充分的肯定评价,从而激发学生的自信心、自尊心和进取心，不断将教师的外在要求内化为学生自己更高的内在要求,实现学生在已有基础上的不断发展。

总之，小学数学教学要从学生的实际出发来安排和设计教学活动，关注学生的兴趣需求，发挥学生的主体地位，这样才能真正为学生的发展奠定坚实的基础。

（责编 田彩霞）