优化小学语文课堂提高教学效率

（河北省黄骅市黄骅镇大街南小学061100）

优化小学语文课堂提高教学效率

贾兆瑞（河北省黄骅市黄骅镇大街南小学061100）

随着新课改的进行，在小学语文课堂教学中，需要教师摆脱传统的教学方式，优化课堂教学资源，提高教学效率，使语文课堂在活跃的氛围中激发学生的智慧，发展学生的语文思维。高效的语文教学需要教师在课堂教学中充分发挥对学生的引导作用，让学生在有限的课堂学习时间内积极主动地进行知识探究，获得更多的知识感悟，使课堂教学效益最大化。要优化小学语文课堂，教师需要激发小学生对语文学习的兴趣，激发学生的内在动力，让学生在探究过程中积累语文知识，提高语文能力。

一、利用有趣的课堂教学环节激发学生的学习积极性

学生对语文课堂产生兴趣，才能积极主动地对教师布置的学习任务进行探究，并深入分析和思考，取得不断的进步，使学习效率和教学效率有效提高。在小学语文教学中，教师要通过丰富的教学方法来引导学生的学习，使他们对语文课堂产生兴趣，在积极的学习和探究过程中提高语文理解和领悟能力。在课堂教学过程中，教师激发学生的学习积极性的方法很多，要根据课文内容进行精神设计，提高学生对知识的探究，提高学生的学习效率。

（一）利用课堂导入来激发学生的兴趣

在课堂一开始，教师就用生动有趣的教学环节来吸引学生，使他们快速地进入到对课文的探究中，加深对课文的理解。例如，在教学《画风》一课时，我利用课文题目来进行课堂导入，要求学生用画笔画出风来。学生们都表示很难，他们认为风没有颜色也没有形状，画不出来。接着我说：“让我们看一看课文中的小朋友是如何画风的。”自然地过渡到教学环节，学生在好奇心的引导下对课文内容产生了浓厚的兴趣，都认真地阅读起课文来。

（二）用多媒体教学激发学生的学习兴趣

多媒体具有直观形象的特点，在教学中，可以把一些用语言无法描述的内容通过多媒体来进行播放。学生对生动形象的画面产生兴趣，使他们在兴趣的驱使下主动探究知识，深刻理解课文内容。例如，在教学《日月谭》一文时，我先用多媒体播放了日月潭的优美景色，让学生在欣赏的过程中产生兴趣，使他们具有了强烈的好奇心，都想知道日月潭在什么地方。带着想要探究知识的欲望，把学生带入到课文中，让他们积极地探究知识，了解日月潭的风景。

二、高效课堂的教学策略

在小学语文教学中，课堂学习的主体是学生，作为一个具有一定思考能力的人来说，学习的好坏在于学生的主动性和积极性。在教学中，教师要从激发学生的学习欲望开始，让学生对语文学科产生兴趣，并积极主动地投入到知识探究中。教师要在学习中培养学生主动学习的意识，让他们具备学习主人翁的态度，充分发挥学习的主动性，提高学习效率，使课堂教学有效开展。

（一）教师要培养学生的自主学习意识

在新课改的过程中，教师要给学生创设一个平等轻松的课堂学习氛围，让学生摆脱被动的学习状态，积极主动地投入到语文知识的探究中。在教学中，教师对学生的学习起到了指导的作用，要让他们树立自主学习的意识，通过让学生在学习过程中体会成就感来激发他们的学习动力。在引导学生进行主动学习过程中，教师还要让学生根据自己的情况制定学习计划，并积极主动地按时完成计划，使学习过程成为一个积极主动的探究学习过程。学生在自主探究过程中，随着知识的积累和能力的提高，他们对学习更感兴趣，并树立起良好的学习观念和学习责任感，进而不断对知识进行深入研究，实现高效的课堂教学。

（二）激发学生的积极性，解放学生

在课堂学习中，教师要敢于对学生放手，让学生进行自主探究，在积极思考的过程中使学生的创新能力和思维得到发展。在对学生进行放手的同时，教师要随时收集学生的学习信息，对他们遇到的问题进行引导，使学生的思维能够豁然开朗，对知识有更深层次的理解，提高语文理解能力。

（三）发展学生的非智力因素

非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。如果说智力因素是人们认识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。因此，促进学生主动发展的教学策略把激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。

三、在课堂上进行及时评价，提高学生的学习动力

人们对称赞和表扬自己的话很喜欢，这种赞扬能起到巨大的激励作用，使人们对从事的工作或学习投入更大的热情。小学生也是如此，教师对他们的称赞和表扬能激励他们更积极地进行语文知识的学习。在教学中，一些教师不注重学生的心理变化，在教学过程中不能及时有效地对学生进行表扬，他们认为小学生年龄小，心智发展不成熟，没有沟通和交流的必要。在课堂上与学生的互动也比较少，即使有互动，也不对学生的表现有任何形式的回应，不赞美不批评，这在很大程度上打击了学生的自信心。随着素质教育的进行，在以人为本的课堂教学中，教师在课堂上要不吝啬对学生的赞美，每当学生回答完提出的问题后，都要对学生表示肯定。例如，教师可以运用“真棒，你的回答很符合老师心目中的答案”，“回答的非常好！”“这样的想法老师都没有想到”“没关系，我期待你下节课的表现，大家来鼓励一下”等诸如此类的话。这样简单的话语能对小学生产生特别大的鼓励作用，并为小学语文课堂的高效实现奠定良好的基础。

总之，在小学语文课堂教学中，教师要根据学生的兴趣来进行教学环节的设计，使学生的兴趣持久度能够提高。语文教学过程是一个动态的过程，包括教师和学生的双边互动，在教学中，教师要运用教学经验和智慧来使教学充满艺术性和趣味性，让学生在学习和探究过程中感受到快乐，激发他们的主动学习意识，在积极参与课堂学习的过程中实现高效语文教学目标。

（责编 张景贤）