城市休闲广场儿童游息空间设计

孔庆君 祁 华 （湖北师范学院美术学院 435002）

城市休闲广场儿童游息空间设计

孔庆君 祁 华 （湖北师范学院美术学院 435002）

一、研究起源和相关概念

（一）城市休闲广场儿童游息空间产生的背景

城市休闲广场主要是成人游乐、休息的地方，其主要的服务群体是成人，这就导致了它没有或仅有少量针对儿童的设计。

儿童作为社会的重要主体，同时也是最容易让社会忽视的一个群体。因此，在城市休闲广场中设置儿童游息空间是非常重要的。

（二）城市休闲广场和儿童游息空间的概念

1.城市休闲广场的定义

美国的城市规划师凯文林奇把它定义为“是位于城市中心的一个活动焦点，通常表面有大量的硬质铺装，它是容纳和吸引众多人在一起活动交流的重要因素。”本文中所讲的城市休闲广场是为市民进行活动休息和文化需求所设计修建的广场。

2.儿童游息空间的概念

儿童游息空间，包括了“游”和“息”两方面的内容。故是指是专门为儿童设计的具有游乐和休息的场所。这种类型的游息场地主要有四种类设计类型（现代型）游戏场、设计型（现代型）游乐场、冒险型游戏场、创造型游戏场。另外自发的儿童游息场所具有一定的随机性，不局限于专设的游息场地。

二、国内外的相关研究现状分析

（一）国外关于儿童游息空间的研究

国外对儿童游息的研究起步较早，且对儿童游息空间的设计具有明确的法律规定。1924年《日内瓦儿童权利宣言》提出儿童享有充分游戏和娱乐的权利；1933年国际建筑师大会提到了在居住区内设置儿童游戏场；1961年“国际游戏协会”对儿童游戏场发展问题进行了激烈的争论；1975年联合国第十四次全体会议议定的“儿童权利宣言”，声称儿童具有在游戏空间中玩耍的权利；1989年联合国大会一致通过的《儿童权利公约》确认儿童不仅有发展权、受教育权，而且还有享受游戏的权利。

早期最著名的是建筑师路易康和雕塑家野口勇。他们合作设计的纽约河畔公园的阿黛儿·柔森沃德·利维游戏场彻底的改变了人们对传统的游戏场地印象，这个空间模型展现出来的是“游玩必须是自由和不受限制的，空间是通过那些不是模仿自然但无限变化的形状而被发现的”。

（二）我国关于儿童游息空间的研究

新中国成立后受到发达国家的影响，在解放后才开始在城市公园中专门开设儿童游息区。随着我国经济的迅速崛起，我们已经有充足的财力物力来进行儿童游息空间的建设。

我国最先对其进行研究的是有名的幼儿教育家陈鹤琴。他认为游戏是儿童身体健康、智力和品德的发展的前提，他的思想和研究奠定了我国对儿童游戏的研究。到现在，我国也有众多学者在总结国外设计的同时，正研究一种适合我国儿童活动的游息空间。

三、儿童游息空间设计依据

（一）儿童游息空间设计的环境依据

儿童游息空间因其特定的环境背景而呈现出不同的特点，它不仅受到它所在的城市休闲广场的限制，而且还受到城市、地域的影响。只有把城市休闲广场和儿童游息空间共同融入到整个城市，和其环境融为一体，才能让儿童游息空间更好的为儿童服务。

（二）儿童游息行为心理分析

1.游息空间中的活动符合儿童心理发展的需求

心理学的研究表明各种心理发展的萌芽首先出现在游戏中，儿童经常用幻想（比如自己是老师、飞行员等）来替代不能像成人一样拥有职业，只有在游戏中，他们才能发挥自己的想象力，解决这种矛盾，让自己变得更快乐，因而也可以说游戏可以满足儿童心理发展的需要。

2.游息活动符合儿童行为、思维发展的需要

游息活动除了对儿童的心理发展具有明显的影响以外，对于其行为和思维也具有重要的影响。儿童行为发展是指儿童在周围环境因素的影响下，自身的各种能力的提高与综合进步，它包含了生理、认知、语言等。

3.儿童游息空间设计的主体根据

（1）发展性

游息空间规划和布局的首要条件就是要考虑能不能契合儿童的认知与心理的发展特性，要尽量符合儿童的标准，增进儿童的身心的全面发展。

（2）趣味性

游息空间组织的趣味性与游具的可玩性要高，形式活泼生动，富有趣味性，适合儿童的年龄和心理特征，这样可以激起儿童肢体活动的欲望，引发儿童对游玩的兴趣。从而使儿童快乐的成长。

（3）安全性

游息场地中的各要素设施应避免危险事故的发生，游戏设施构架的坚固性、尺度的适宜、设施要尽量避免棱角的设计取而代之的是圆角设计。尽可能的减少儿童游戏时对孩子们的伤害程度。

四、儿童游息空间的设计方法

（一）游息设施功能的多样性以及多元化

游戏器械自身的功能本身具有单一性，只能进行有限的游戏和锻炼，对儿童的吸引力也不具有持续性。在设计中要打破传统要素对器械的利用，将不同功能的游戏设施综合处理，使不同游戏功能的设施产生交集，而非分离。达到一种分中有合合中有分的效果，但是这种处理也并非简单的将其组合、进行加法，而是利用巧妙的构思重组其功能，增强游息设施的趣味性和创造性，为儿童提供更多的游玩兴趣和休息点。同时为儿童提供多样性和多元化的选择，有效的促进儿童的自由交流，为他们提供更加多样、多元广泛的活动学习机会。

（二）活动空间的自由化

“儿童户外活动空间必须提供大量的活动单元和要素一一即拥有足够空间的活动”，也就是活动单元与儿童人数的比率或多或少都大于2：1。在游戏场地中，需要满足不同儿童的游息需求划分不同的功能空间，聚会空间、私密空间，动区、静区等。同时要有过渡空间，不能使空间的功能完全分离，应是动态循环的流线体系。因此，大多数儿童游息场所空间的组织是十分流畅的，让儿童活动游息自由化。

（三）游息空间的场景化

游息场地中各个空间之间可以以情节相关联，各情节形成一个统一的整体，我们可以从儿童设施的组织形式、排列方式的方面来说明，通常把玩具器械随机地放置在邻近居住区的某一场地或校园环境中；如果我们以小马过河的故事情节来说明，加强了游戏合作的可能性，孩子们可扮演各种事件中的“小马”角色并互相勉励，使多年龄的儿童合作游戏更有可能性。玩具之间的情节链，包括道具、场景，是引导激励游戏模式之一，也是空间情节链的模式之一。

五、结语

文章总结了在设计实践中涉及的儿童游息场地的具体设计手法，进行了实践的总结和探讨。重点对项目、设计方案进行介绍，对设计实践中出现的问题加以思考、应用策略进行了阐述，最后对高品质儿童游息场地的评量标准及对场所的综合评价做了阐述。以期这些研究成果能指导实践，为儿童创造出内容丰富、富有创造性和趣味性的游息场所。

[1]（美）凯文·林奇.城市印象[M].中国建筑工业出版社.

[2]儿童权利宣言第一届联合国大会，1959.

[3]（美）乔L弗罗斯特.儿童游戏与游戏环境[M].五南图书出版社，1998.

[4]（日）仙田满.儿童游戏环境设计[M].田园城市文化事业有限公司，1996.

[5]（美）乔L弗罗斯特.儿童游戏与游戏环境[M].五南图书出版社，1998.

[6]（丹麦）扬·盖尔著.何可人译交往与空间[M].中国建筑工业出版社，1992.