浅谈如何培养小学生的语言能力

（河北省南宫市紫冢学区王门庄小学051800）

浅谈如何培养小学生的语言能力

刘月坤（河北省南宫市紫冢学区王门庄小学051800）

汉语是世界上最富有表现力的语言之一，它具有思想美、意境美、节奏美、音韵美等特点。语文课程标准指出，语文教学目的是指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养热爱祖国语言文字的情感，使他们具有初步的听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。在小学语文教学中，培养学生的语言能力有助于提高学生的理解能力，发展学生的认识水平。因此，教师在教学中要注重语言的感悟、积累和运用，提高学生的语言能力。

一、注重语言的感悟，培养自主感悟能力

新大纲指出：“学生是语文学习的主人，语文教学要注重知识、能力、情感之间的联系，加强综合，注重语言的感悟，积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”语感是人们对语言文字正确、灵感、丰富的感受能力，是培养综合运用语言文字能力的基础。小学阶段，学生的内部语言还没有很好地发展起来，所以他们更需要依靠朗读来理解文字内容，从而把对书面文字的感知及其包涵的理解联系起来，这样既有助于学生理解课文内容，体会作者的思想感情，又能从学生读的语气节奏中反馈他们对课文内容的真切感受，教学中教师可采用朗读、默读、赛读、美读等各种形式，要让学生充分地读，在读中思考，在读中品味，在读中悟情，在读中培养语感。书读得越充分，感悟就越深。

每篇课文中都有写得较好的句子和段落，教师可以指导学生找出来，加强对读书的指导。一般对这样的语段，我都先给学生范读，引起学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。朗读时，口读耳听，口耳并用，一边缓缓朗读，一边慢慢感悟，将“读”与“感”有机地结合起来，做到读中有感，自然有味，趣味无穷。朗读时，做到读音正确、声音洪亮、抑扬顿挫、停顿恰当、节奏分明、语调合理，让学生在反复朗读中掌握词语，理解内容，培养语感。

如教学《老人与海鸥》，在朗读时学生要充分体会老人与海鸥的深厚情谊。老人与海鸥相伴的部分，朗读时要语言亲切，语调平稳；海鸥为老人吊唁的部分，朗读时要读的语气悲壮，语调激昂。读出海鸥对老人的感激与哀悼，甚至要读出令人震撼的情感。

通过多机会足时间的细读课文，让学生敏锐地感受到文章中语言文字所传递的信息，进而体会到语言文字中的情感因素，并能在感情上产生和谐的共鸣，这样就达到了训练语感的目的，进而深化了对语言的感悟，促使学生形成自主感悟能力。

二、注重语言的积累，培养自主阅读能力

对于语言的积累最重要的途径是广泛阅读。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。读书的方式有很多很多：朗读、默读、精读、略读等，多角度的、有创意的阅读是储备语言材料、培养语言、发展语言能力的一个重要环节，是实现从感悟到积累的一次量的飞跃。

要想培养小学生的自主阅读能力，积累要有一定的量。教科书中将课文分为精读、略读、选读三类，给学生提供了大量的阅读氛围。在选读课文的安排中，教师首先可让学生读自己喜欢的文章，并谈出自己阅读后的感受。这样既增长了知识，又提高了学生的语言表达能力，可谓一举两得。除了阅读教材中规定的课程外，还要让学生大量阅读课外文章，放手让学生阅读，满足学生课外阅读的要求，拓宽学生的阅读面。开展课外阅读交流活动，能够给学生提供自我展示的空间，能充分展示学生的个人性格、爱好，扩大学生的知识视野，丰富学生的语文能力。

其次，教师可以有目的地引导学生阅读与课文内容相关的材料，以达到课内向课外延伸，使学生在博览群书中提高语文素养。如学习《草船借箭》，向学生推荐《三国演义》；学习《少年闰土》，向学生推荐《故乡》等。

最后，教师要指导学生写好读书笔记。每周做至少一页的读书摘记，以丰富学生的词汇和语言。文章不是无情物，字字句句皆衷肠。无论是日月星辰、风雨雷电，还是花草树木、山川河流，无不饱含着作者浓厚的思想感情。一篇篇文字优美、精典而规范的文章为学生发展口头的、书面的语言，提供了典范性的样本和丰富的语言材料。指导学生摘录的好词、好句、好段，对丰富和发展学生的词汇和语言有极好的作用。还要通过不同形式的活动，组织学生进行阅读交流，以提高学生阅读的广泛性，主动性和积极性。这样，既积累了语言，又培养了学生良好的阅读习惯。

三、注重语言的运用，强化实践能力

语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应该着重培养学生的语文实践能力。”我们认为，要培养这种实践能力，光靠传统的课堂教学是远远不够的，教师必须大力推进课堂教学改革，丰富学生的语文实践活动。

课堂教学中，教师应重视运用实物、投影、开放性语言等提供形象教学，使学生进入作者所描述的情境中去感受、去体验，才能使学生对语文、语言获得深刻的理解和较强的感受。列如，教学《月光曲》第九自然段时，我先让学生听课文录音，闭上眼睛想象这是一幅怎样的画面，然后让学生自己反复读，并小组交流，交流自己是怎样读的。再播放贝多芬的钢琴曲《月光曲》音乐，感受旋律的变化，启发想象并感悟人物的情绪变化，然后让学生谈感受。由于学生亲身感受到音乐的魅力，入情入境，不仅联想到海上明月升起的奇丽画面，还体会到人物的内心情感，获得最佳的学习效果。

再如，学习《小嘎子与胖墩儿摔跤》，我将电影《小兵张嘎》中的这一片段通过多媒体这一现代化教学手段引入课堂，这些镜头再现了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。影片中小嘎子在摔跤中时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。课文选编这个片段，就是让学生从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心里描写及细节描写等写人的方法。通过观看影片，学生们已经了解到小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。然后我再让学生读课文，一边读一边走进课文描绘的情境，并抓住描写人物动作、心理活动的句子去体会。接着组织学生交流：小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。最后，指导学生有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。创设情境，强化了实践能力，成为感悟、积累的深化。

五彩缤纷的生活是语言的源头，又是运用语言的沃土，语文教学也应同现实生活结合起来，创设有利于学生学习语文的良好环境，开展丰富多彩的课外活动，还要及时归纳，把眼前、耳边的语言文字同自己生活中已有的情感联系起来，让学生的语文实践活动多起来，这样学生运用语言的能力就会越来越强。

总之，教育的发展呼唤着语文教学的改革，培养学生的语言能力是语文教学中的一个重要环节，我们应积极向这方面探索研究，创新前进，全面提高学生的语文能力，达到提高学生语文素质的目的。

（责编 金东）