让学生在体验学习中学会数学

王 超（河北省邢台县南石门中心学校054009）

让学生在体验学习中学会数学

王 超（河北省邢台县南石门中心学校054009）

在新课程背景下，教师需要体验数学教学，这在小学数学教师中已形成共识。在学习过程中，学生需要学会自主探究，能够对所学的知识进行新的体验，能够学会动手操作，在实践操作中做数学，能够学会与人合作，在交流中学会表达自己对数学问题的见解。数学离不开生活，它与生活有着密不可分的关系，学习的目的在于运用，所以数学的学习是一种体验，需要学生在活动中去体验，去思考，从思考中获得对数学的真正认识，进而去创造。在体验中学习数学，能够培养学生的实践意识，动手能力，形成学习能力，养成数学素养。进而学会学习，学会创造。可是，在传统的数学教学中，学生学习知识不是主动获取，而是被动吸收，不是理解记忆，而是机械记忆，死记硬背。教师不是通过练习，让学生形成能力，而侧重学生知识储存。在整个学习过程中，学生没有作为学习的主体进行学习的体验。在新课程实施过程中，教师的角色发生了很大的变化，教师是学生活动的组织者，学生自主发展的引导者，学生能力提升的促进者。教师角色的改变，必然带动学生学习方式的变化，作为课堂活动的主体，应该以积极的心态，以一种主动探究的学习精神，去不断用心的思维去尝试解决新问题，获得知识能力的提升。

体验学习需要教师创设一定的教学情境，让学生在具体的情境中主动亲历或虚拟地亲历某件事。在自己亲历的过程中获得直接的经验。学生能够亲历学习的过程，获得学习的经验，不但能够获得数学知识，而且通过亲历学习的过程，掌握学习的方法，探究学习的规律。对于教材，是学生学习的范本，教师要创造性使用，用活用好教材。能够让学生经历的让学生亲自经历，能够让学生自己主动体验的教师不要越俎代庖。

一、让学生学会自主探究，在体验中学会创造

学习是对知识的一个再创造，一个新的提升。如果学生只是对学习的内容囫囵吞枣，就很难谈得上理解，更不用说灵活运用了。教师大凡设计问题，让学生思考，必须让学生能够对问题有一个思考的过程。尤其是那些乍一看无从下手，细想一想却有切入点，这样学生就能够进一步去探究。如果教师善于引导，学生就会对知识有一个再创造，问题也就迎刃而解。

教师是教学内容的加工者，而不是搬运工。所以教师的教学必须能够发展学生的思维，将学生的思维提升到一个新的高度。学生在学习过程中，会遇到不同难度的问题，教师要相信学生，凭借自己的已有知识，凭借自己的认知潜能，对于难度不大的例题，能够在教师的引导性通过自己的探究解决了。教师不要对问题的解决做过多过细的铺垫，少一些暗示，少一些干预，让学生放开手，动起脑来，自己去研究，去发现，在自己主动学习中体验知识的获得，在体验中主动建构数学知识的体系。

二、让学生实践操作，在体验中学会做数学

数学的学习，是培养学生做的能力，教师必须让学生动手操作。在小学生的学习中，教师要以“做”为中心，让学生从生活中找一找、亲自量一量、实际拼一拼，只有让学生亲自做了学生有了实际的操作和经历，知识才能学会。让学生动手操作，对于数学的学习尤其重要，它可以让学生亲自体验数学，获得的感性知识，远比教师的讲授获得的知识记得牢，印象深，运用得自如。

在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？对于数学内容，学生听一遍，过两天可能就会忘记，看一遍，虽然暂时能够明白，但一周之后，印象就会模糊，只有亲自做了，实践了，学生才能记得住，运用灵活才能有真正意义上的理解。教师要善于运用教材，灵活处理教材，把教材的内容设计出可操作的问题，让学生亲自动手，实际操作，体验做数学的快乐。

三、让学生在联系生活，在体验中学会运用数学

学习的目的在于应用。学习数学在于让学生能够运用已有的知识解决问题。所以教师要创设条件，要了解学生的已有知识，掌握学生的生活经验，在教学设计时，能够从学生的已有知识出发，让学生理解数学的运用；还要引导学生联系生活，将知识运用到生活实际中去，解决生活中的问题，这样，既巩固了已学的知识，又加深了对知识的理解程度。在学习中运用所学，解决实际问题，可以体验到数学学习的价值。

如简便运算125－98，可让学生采用“购物付款的经验”来理解：爸爸有一张百元大钞和25元零钱，买一件98元的上衣，他怎样付钱？营业员怎样找钱？最后爸爸还有多少钱？学生都能回答：爸爸拿出100元给营业员，营业员找给他2元，爸爸最后的钱是25+2=27元。引导学生真正理解“多减了要加上”的规律。以此类推理解121-103、279+98、279+102等习题。

数学的学习是一项长期的活动，需要学生积极参与，当然教师的作用也不可忽视，我们的教师要积极引导，让学生能够主动参与，积极体验，主动思考，不断的锻炼自己的思维，激活自己的学习能力，在实践中提高自己的创造能力，这样我们的体验教学就能实现其教学的真正目的。

（责编 赵建荣）