寓“德”于“教”

（河北省石家庄市高级技工学校050000）

寓“德”于“教”

高世英（河北省石家庄市高级技工学校050000）

古往今来，人们都把德育摆在首要位置。著名教育家陶行知曾说：“千学万学学做真人，千教万教教人学真。”新时期的优秀教师不仅是文化知识的传播者、学习能力的培养者，更是学生学习的引路人和人生的楷模。寓德于教，润物无声，要求教师不仅要关爱学生，做学生喜爱的老师，做学生敬重的老师，更重要的是要时刻关注学生，一切为了学生的发展。只有真正关注学生，才能做到寓德于教，育人无痕。

认为作为合格的教师，首先要有过硬的基本功，运用各种方法技巧完成自己的本职工作，尽到传道授业解惑的职责。但这还是远远不够的，学校教育要培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。青少年学生在知识水平不断增长的同时，也应该是思想、品德、理想、人格不断成熟的过程，是世界观、人生观、价值观日渐形成完善的时期。因此，教师既要担负起“教书”的责任，更要承担起“育人”的使命。

一、法律是道德的底线，道德是更高的追求

教学中我们偶尔会遇到学生有上课睡觉或说话等行为，当制止他们的时候，有些学生会说“我怎么了，我没说话（睡觉），请拿出证据。”第一次听到这句话，我都要愤怒了，学生的道德教育怎么能这么缺失！我平静了一下心情对他提出了表扬：“这位同学的法律意识很强，凡是要讲求证据，在经济飞速发展的今天这是十分必要的。如果我们每一个人都能有这样的意识，那么不仅我们的权益将得到保护，而且对于违法失信行为也将起到有力的震慑作用。”那位学生有些洋洋得意。紧接着，我话锋一转告诉大家：“法律是道德的底线，道德才是更高的追求，道德无需监督，无需证据，它是发自心底的责任！”那位同学收住了笑容。见此，我为他们朗诵了《道德观察》的片头“现代社会，我们以规矩刻画方圆，但内心深处还有一把记刻灵魂的标尺。生活之中我们以条文评判是非，在法律之外，永远有一个拷问良知的法庭”。全班掌声雷动，课下，那位同学主动找我承认了错误。

二、爱国情感无需强迫，正确引导自然升华

爱国主义作为一种意识形态和道德规范，是人类在历史长河中逐渐形成和发展起来的对自己祖国的深厚感情，是民族的凝聚力和向心力，是推动历史前进的一种巨大的精神力量。爱国不需要理由，它是一个学生应该具备的最基本的思想觉悟。因此，教师应以爱国主义为核心，增强学生对祖国的深厚感情，使学生能知国情，能有爱国心、报国志、效国行，使他们未来能成为建国之才，报效祖国。

然而，在物欲横流的今天，很多人在拜金和享乐的大潮中迷失自我。一些学生也受到了一定程度的影响，他们以自我为中心，只爱自己的小利益，将中华民族的传统美德、爱国热情抛之脑后，这是岌岌可危的。我们教师肩负着爱国主义教育的重大责任，简单的说教无疑会引起学生的反感，不能急于求成，我们需要做一名理智的教师，找到恰当的方法。

1.在电子信息时代已经到来，电子产品充斥在生活的每一个角落的时候，我们应发挥它的强大功能为我们的教学服务。电影电视是学生喜闻乐见的可视读物，它的教育功能胜过家长的罗嗦，教师的说教。不但能激发学生的学习热情与兴趣，而且好的影视节目还可使学生在潜移默化中受到良好的爱国主义教育。我们可以定期放映红色电影或纪录片。如大型纪录片《中华文明》（节选），电影《建国大业》《建党伟业》等，让学生明白我们是中华儿女、华夏子孙，我们曾有过灿烂的辉煌，但也曾遭遇凌辱。今天我们虽已站起，但仍需要为中华民族的伟大复兴而奋发图强。

2.新课程改革后的教材，处处与学生生活密切联系，生活中的问题也就成了师生交流的话题，学生愿意交流代表了信任，这为教师进行爱国教育奠定了基础。社会生活的各个领域都蕴藏着极为丰富的进行爱国主义教育的瑰宝，我们恰好以交流为契机，运用国情资料，不断深化对学生的爱国情感教育。

例如“钓鱼岛事件”，学生对此义愤填膺，课下找到我就开始慷慨激昂地表达起捍卫祖国的坚定决心，并要付诸实际行动——砸掉日本车。我对学生的这种行为表示理解和尊重，他们是凭年轻人的激情要借此来表达爱国热情、抗击侵犯，这是一种最朴素最真挚的情感。如此爱国之情弥足珍贵，这不正是我们要唤醒的吗。

但是我告诉学生“爱国不需要理由，但需要理智”。每一个爱国的中国人，都应加倍珍惜来之不易的大好局面，让世界看到中国人的团结、理性、智慧与勇气，让世人看到中国的坚定、开放、自信与自强，这样才能更有效地凝聚起捍卫民族尊严、国家利益的强大力量。只有我们以“强大”屹立于世界民族之林，我们才能永绝后患、无人敢欺。学生，应该明白爱国的真正含义，而不是逞一时匹夫之勇！“少年智则国智，少年强则国强”，我们只有学好文化知识、培养良好的品格、树立远大的志向，才能开创祖国美好的明天。

在曾经苦难的岁月里，无数革命先烈以生命传播马列主义，拉开了中华民族觉醒的序幕，激励了无数仁人志士投身革命事业。在今天和平的阳光下，作为新时代的教师，我们应该有更强的国家和民族的使命感，为中华民族的强大不断培养出“品学兼优”的接班人！

[1]何国华主编.陶行知教育学.广东高等教育出版社，1994（10）.

[2]蔡汀、王义高、祖晶主编.苏霍姆林斯基选集[M].教育科学出版社，2001（8）.

[3]宋小安.职业教育对“教书育人”的探究[J].教育艺术，2014（6）.

[4]戴锐，吴树烈.社会实践德育问题的探讨[J].中国教育.

（责编 张景贤）