赏识教育——让我“读懂”学生的心

成 文（甘肃省山丹县南关学校734100）

赏识教育
——让我“读懂”学生的心

成 文（甘肃省山丹县南关学校734100）

赏识教育作为一种教育方法或理念，被广泛用于家庭教育和学校教育。笔者就赏识教育的必然性、优越性及不足提出自己的看法，并对赏识教育如何开展提出建议。

赏识教育鼓励自信赞赏

一、赏识教育的必然性

随着社会的进步，人们对孩子的教育方法以及对待教育的态度也在逐步地进步，变得更加合理，也更有前瞻性。以前，人们崇尚“棍棒底下出孝子”和“严师出高徒”的教育理念；而如今，这一套怕是落伍了，我们更加注重孩子的兴趣以及个性发展。每个人都希望得到别人的肯定和赞赏，孩子尤其如此。赏识教育是教育的进步，也是社会的进步。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“要让学生都抬起头来走路。”我对这句话的理解是，要让学生有强烈的自信，相信自己。然而部分家长对赏识教育的理解不够全面，他们认为孩子做的一切都是对的，一味地赞扬，对孩子的缺点和不好的习惯不加以约束。这是溺爱，不是教育。那么什么是赏识教育，我们应当如何正确地认识赏识教育呢？

心理学家说过：“人类最本质最殷切的需要是：渴望被赏识。”“赏识教育”正是基于这样一种心理而发展起来的。它符合孩子希望得到别人赞赏和肯定的心理。赏识教育的核心是“赏”和“识”，认识到或发现孩子的闪光点并表扬赞赏。赏识教育是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程；以激发孩子的兴趣和动机，创造环境；以指明孩子发展方向，适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为为目的，而不是一味地进行表扬和鼓励。“赏识教育”对教师的要求也是更高，不但要授课，而且要尽自己最大的努力去发现学生的优点，激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长，帮助失败者找回自信，走向成功。赏识教育充满了爱，也更有生命力。

赏识教育贯穿与我们的生活当中。当孩子学会穿衣服学会系鞋带时，父母会心地一笑说句：“你真棒。”当学生在课堂上答对问题时，教师及时表扬：“你的回答太完美了。”当孩子考试成绩不太理想回到家中时，父母细语安慰：“没关系，相信你下次一定会进步的。”当学生在课堂上回答错问题时，教师依然鼓励：“谢谢你的回答，可以看出你在进步中，继续努力。”等等。

二、赏识教育的优越性及不足

随着经济的快速发展，应试教育不断被人所诟病，赏识教育是随着素质教育的开展而逐渐被人们所接受的，近年来有不少学者对其研究。有学者称：赏识教育应当作为现在教育的一种主要手段。那么赏识教育又有何优越性呢？

我们必须认识到每个人都是不同的，我们应该尊重这种差异。通过赏识教育我们会发现孩子的闪光点，我们要相信孩子，给予他们和成人一样的尊重，鼓励他们，使其克服一些怯弱和自卑，提升他们的自信心，让他们学会自尊自爱，减少一些不恰当行为。历史上有很多大有成就的人小的时候显得并不聪明，但是正是父母或教师的鼓励让他们有了强烈的自信心，从而做出了一番事业。

据说爱因斯坦小时候有退学的危险，但是其母亲坚信自己的孩子是最棒的，不断地鼓励和赞赏，以增强爱因斯坦的自信心。结果大家都知道，爱因斯坦成为了一位伟大的物理学家。

我认为赏识教育重要的在于“识”。认识到或是发现孩子的优点或是兴趣所在，给予正确的引导，让每个孩子的个性特点得到充分的发挥。不要强迫他们做一些他们不喜欢的事情，我们要善于挖掘他们的潜力，尊重他们和他们的兴趣，指导就好，不要过分干预。我们应鼓励他们勇敢地去面对挫折，跌倒了就爬起来，可以培养其坚韧的性格。

但是，赏识教育也有一定的弊端。这个弊端主要在于父母或教师对赏识的度的把握。现在基本上每个家庭都只有一个孩子，有些父母对孩子一味地表扬，只看到优点而忽视缺点。不懂得换位思考和把握赏识的尺度，误把错的当成了对的，实则害了孩子。孩子如果在这样的环境长大，势必会养成骄傲自满的毛病，对挫折的承受能力也是有限。

三、赏识教育如何开展

先来重温一个故事：陶行知先生的四块糖果。陶先生在担任某小学校长时，当看到一位学生用泥巴砸其他同学时，就上前制止了他，并让他放学后到校长室去一下。放学后，当陶先生来到办公室时，那位学生早已等在那里。先生没有批评他，反而掏出一颗糖给他，并对他说：“你按时到，我迟到了。这颗糖奖励给你。”学生惊疑不定地接过糖。接着，先生又从口袋里掏出了一颗糖，对学生说：“你用泥巴砸人时，我制止你，你立刻就停止了，说明你尊重我。我应该奖励你。”学生疑惑万分地接过糖。然后，先生又掏出了第三颗糖对学生说：“根据我的了解，你用泥巴砸的那些男生，是因为他们欺负女生。这说明你有正义感，我也要奖励你。”这时，学生已经激动得流下眼泪，说：“校长，我知道我错了，我砸得不是坏人，是自己的同学……”学生很感动，磕磕巴巴地跟陶先生说出心里的感受。陶先生笑了。从口袋中掏出第四颗糖对那个学生说：“这颗糖奖励给你，是因为你认识到了自己的错误。好了，我的糖给完了，我们的谈话也完了。”

你是否被先生的教育艺术深深震撼？我想，这四颗糖果无论是奖给谁，谁都将铭记于心。

（一）赏识教育，我们需要“火眼金睛”

我们能否像陶先生那样发现每个孩子的优点呢？我想，只要用心去观察，用心去体会，我们也是可以做到的。发现孩子的闪光点是赏识教育的关键。教师要以欣赏的目光关注每个学生，挖掘其优点并加以鼓励，增强他们的自信心。

（二）赏识教育，引导的艺术

错与对是相对的。孩子的事情更是如此，即使他们做错了什么，也不要急于纠正，更不要大声呵斥。我们应该稍作思考，看能否以一种缓和的方式解决，给他们以启发，并做适当的引导，这样不但能使孩子认识到自己的问题，而且能保护孩子的自尊心。何时启发，如何引导需要父母和教师认真思考。引导是门艺术，还需父母和教师拓展自己的视野。

（三）赏识教育，需要尺度和耐心

赏识教育不是无限度的表扬。父母和教师应根据每个孩子的特点适度地表扬其优点，不能过度使其产生骄傲的心理。赏识教育还需有耐心。孩子的教育是一个长期的过程，不能因为自己短暂的付出得不到回报而对学生丧失信心，这样会伤害他们的自尊心，使孩子失去信心。我们应当持之以恒，不能有所松懈。

（责编 张亚欣）