如何在高中语文教学中实现人文精神构建

马立园（河北省迁安市第一中学064400）

如何在高中语文教学中实现人文精神构建

马立园（河北省迁安市第一中学064400）

在高中阶段，学生所获取的知识是非常丰富的。这三年的学习所得几乎等于过去九年学习的总和。并且，在这个阶段中，学生的人格塑造已经基本完成，也逐渐形成了较为成熟的人生观和价值观。因此，高中阶段是学生人生中的一个极其重要的阶段，高中的学校教育也因此而变得意义重大。在培育学生的人文精神方面，语文具有其他学科所不具备的独特优势，它还担负着培育学生健康人格的培养的特殊任务。语文不仅是教学，也是一种特殊形式的教育。在语文教学中，教师不仅要完成知识的传授，还要对学生的人生进行启迪和引导。这是对人的一种教育，也是对人格的塑造。因此，语文教学不仅要培养学生的四项能力，还要从人物精神方面入手对学生进行培养。

一、人文精神的内涵

在最近十几年内，我国的学者对“人文精神”进行了很多研究和探讨，对于它的内涵一直是众说纷纭，但是基本上认定人文精神的内涵包括以下三个方面：一是理性。这是一种从广义上来说的科学精神。它是人们对知识和真理的探索，对科学的重视。二是人性。在它看来，人才是主体，人类社会是认识的客体。从其本质上来说，这是一种广义的认识，体现了人道主义精神。三是超越性。它所体现的是宗教精神，是对人的生存意义和价值的反思与追问。

二、构建人文精神的意义

构建人文精神是教育改革的一个重要方面，认为精神应追求真、善、美，追求精神上的自由，它是与社会的发展与文化的进步相适应的。如果学生无法形成对科学和真理的热切追求，他就很难取得大的成就，人生就会难免沦于平凡。如果学生对他人缺乏关怀，不关注社会发展，没有高尚的人生追求，他就只能成为一个庸俗的人，过着没有高尚情趣的人生，缺乏博爱的精神。总之，没有了人文精神，学生就没有进取的欲望，对社会也不会产生责任感，我们的社会也会因此而失去前进的方向。由此可见，人类的生存与人文精神是紧密相连的，没有了人文精神，人类就会丧失对于人生的热情，成为单纯的经济动物。

以《论语·乡党》为例，“马棚失火，孔子退朝归，问‘伤人乎？’”在本句中，孔子没有提到马，足以说明孔子看重人，人的重要性是马所无法比拟的。和谐社会的创建离不开良好的人际关系。在建立良好人际关系的基础上，我们要明确认识“科学是第一生产力”的意义，注重科学发展，巩固人与人之间的关系，促进人的全面发展，促进教育水平的提高，使学生的品位和追求、修养都得到相应的提高。由此可见，人文精神的构建与社会发展是相符合、相适应的，也是与当前时代的要求相符的。

三、语文本身所具有的人文教育功能

语文是“工具性与人文性的统一”。因此，在课堂教学过程中，教师要利用语言文字对学生进行文化的熏陶，培养和激发学生的情感，使语文教学在人文教育方面发挥良好的作用。

语文教材中有很多感情丰富的作品，我们在教学中可以充分利用其中的情感，对学生进行人文精神的培养。如《登泰山记》可以让学生领略祖国的大好河山，激发学生对祖国的热爱之情；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是对中华民族气节的最好诠释，能够让学生明白正义自在人心；“山盟虽在，锦书难托”让学生为作者看待爱情的态度所震撼，明白了人间真情最可贵，在感动之余，也会受到古人爱情观的影响。这些作品都是出自名家之手，“文以载道”，它们的思想性与知识性都是非常强的，是中华民族五千年来的文化结晶。学习这些优秀作品，不仅能够使学生学到足够多的知识，还能丰富学生的情感，帮助他们了解自己国家的历史文明。同时，这些作品还能有效激发学生对生活的热爱，且对人生的追求也会逐渐提高，有助于学生正确人生观和价值观的树立。

四、在教学过程中培养学生人文精神的策略

语文具有“人文性”，从本质上来说，人文性的核心理念就是“人文精神”。进行人为精神教育的目的就是要使学生的思想健康发展，提高学生的品质，张扬学生的个性。在具体的教学实践中，我们可以从以下几个方面入手。

1.教师要不断更新自己的教学理念，为教学工作增添活力，推动人文精神教育的发展。“以人为本”的教育理念是进行人文精神教育的宗旨，无论是教学内容、教学过程还是教学方法，教师都要关注学生的实际，从实际出发，为学生提供体验和感悟的机会。教师要从内心接纳学生，以充满人文关怀的态度去感染和教化学生，促进学生知、情、意等方面能力的培养和提高，使学生获得全面的发展。

2.教师要不断提高自身的素质修养，不仅要具备渊博的知识，还要从个人素质方面严格要求自己，形成高尚的人格。只有教师的内心具备了真、善、美，才具备给学生一个充满了人文关怀的世界的基本条件。

3.重视阅读的作用。学生对语言文字的感悟是在大量的阅读中形成的，因此，教师要为学生创造感受语言的空间，引导学生形成自己的独特感受，体会语文的“人文性”。课程标准要求我们重视学生的独特感受，要鼓励学生多参加课外活动，从而在实践的过程中使语言更加丰富。

4.构建充满人文精神的语文课堂。课堂是人文精神教育的主阵地，语文教育只有自觉地把人文精神关注到整个语文课堂教学中，构建充满人文关怀的课堂，才能对现代社会日益严重的人的精神异化现象给予有力的回击，为人的全面发展开辟道路。

总之，高中是学生个性成长的重要阶段。高中语文教学要融入人文精神的构建，这是高中语文新课程标准的要求，也是贯彻素质教育思想的需要，更是以人为本、因材施教教育理念的体现。

（责编 张翼翔）