对《photoshop图像处理》课程教学的几点思考

刘 明 （湖南涉外经济学院艺术设计学院动画系 410000）

对《photoshop图像处理》课程教学的几点思考

刘 明 （湖南涉外经济学院艺术设计学院动画系 410000）

photoshop软件是当今在艺术设计行业广泛使用的一款计算机图像处理软件，目前全国各大高校艺术设计学科均开设了该门课程，针对于该门课程的教学，结合多年的教学经验，笔者试从photoshop软件与传统操作效果对比实验、结合专业方向制定教学大纲、案例教学三个方面阐述个人对该门课程教学的一些思考。

教学；图像处理；photoshop

本文系湖南省教育厅一般资助项目研究成果。（项目编号：13C499）

photoshop图像处理是全国高校艺术类专业普遍开设的一门计算机软件课程，photoshop软件是计算机图像处理技术渗入艺术设计行业的产物，该软件由美国著名计算机设计软件巨头ADOBE公司生产，其颠覆了传统纸上设计方式，在电脑上通过photoshop软件即可完成整个设计过程，显著提高了设计效率与设计水平。

随着photoshop软件在中国市场的普及使用，全国高校艺术设计学科先后开设了photoshop图像处理课程，该门课程最初是出现在视觉传达专业的教学大纲中，但随着该软件在环境艺术设计、工业设计、服装设计、动画等多个行业的普及使用后，该软件已经全面出现在高校艺术设计学科的各个专业中，成为艺术设计专业学生的一门必修课。针对于该门课程的教学，目前存在着若干问题，如在各个专业中软件教学倾向不明确，重点不突出等问题，不少专业在制定教学大纲时都依照教材，千篇一律的教授同样的知识点，这样势必会造成学生学而不精，难以学以致用，笔者经过多年的教学实践，试从photoshop软件与传统操作效果对比实验、结合专业方向制定教学大纲、案例教学等方面来阐述对于该门课程的几点思考。

一、Photoshop软件与传统操作效果对比实验

在开始该门课程教学之前，学生对软件是陌生的，但是对于以往的纸上绘画与设计是熟悉的，如何让学生清楚的认识到该软件相对于传统操作方式的优势，软件操作的特点所在，需要通过一系列实验来证明，树立起学生学习的信心，增强学生学习的兴趣。

在上课之前，我例举了一个学生最常使用的填色操作，在一张A4白纸上涂满红颜色，计算填涂颜色花去的时间以及颜色干燥可以再上色所需的时间，花去了25分钟，接着我打开photoshop软件，新建了一个A4的文档，在软件工具箱中选取填充工具，前景色颜色选取红色，然后执行填色操作，连接打印机打印，经计算，最终花去的时间仅为四分钟，而且从画面效果来看，打印出来的画面颜色统一，纸面平整，没有出现手工填色的画笔笔触痕迹，因此，从效率和画面效果上来看，photoshop都有着显著的优势，此外，我还对比了复制操作，在纸面上，我绘制了一个苹果，接着在旁边我绘制了一个一模一样的苹果，计算时间为20分钟，同样我使用photoshop软件绘制一个苹果，绘制完成后，我使用软件中的ALT移动复制方法，仅仅花去了5分钟，就完成了苹果绘制及复制过程，极大的提高了设计效率，而且用软件复制出的苹果图形与之前绘制的一模一样，手工绘制的苹果不仅时间上更长，而且由于是人工绘制，存在着少许不一致，

通过以上两个实验，同学们见证了软件的强大之处，纷纷表示出了对该软件的极大兴趣，也树立了同学们学习的信心，从而为下一步的学习打下了良好的基础。

二、结合专业方向制定教学大纲

Photoshop软件有在动画、广告、环境艺术设计等各个行业中都有大量的用户群体，这是因为photoshop软件功能非常全面而强大，不同的行业都可以在软件中找到适用于自身的软件功能模块。

动画专业可以使用软件中的动画功能模块，通过与图层结合建立帧，可以创建网页上的GIF动画，广告设计行业则可以使用软件的填充、渐变、文本等功能，快速高效的制作出各种不同尺寸的广告作品，还可以通过照片修饰工具来完成各类照片处理，涉及到的软件功能模块主要有图层、图像处理、滤镜等，所以在该专业的教学大纲设置中，必须要考虑到专业特点，教学的重难点和课程设计都要围绕该专业的特点来展开。环境艺术设计专业主要使用photoshop来完成效果图的后期制作环节，后期制作环节主要涉及到的是效果图的画面调整，如画面的亮度、色阶、对比度调整等，这部分主要和软件中图像调整模块相关，因此在环境艺术专业的教学大纲中要重点指明这部分作为学习重点，此外效果图后期处理还需要对画面元素进行增加，通常的做法是把其它画面中的绿色盆栽移动到画面中，因为这部分操作在前期3DS MAX效果图制作中是比较难以完成的，需要结合photoshop做后期处理，此外还需要对效果图局部进行加深和减淡操作，这些需要用到photoshop软件中的移动复制等相关工具。工业设计专业在开设这门课程时，要考虑自身专业主要是绘制各种不同的产品设计效果图，这需要使用到软件中的钢笔、路径功能，所以这部分功能模块应该是工业设计专业学生学习的重点。

综上所述，针对photoshop用户群涵盖专业较广，软件功能模块较多，各个行业侧重点不同的情况，在photoshop软件课程的教学中，不同的专业也必须根据自身专业方向不同而有的放矢的制定教学大纲，根据自身专业特点来相应强调学习软件不同的功能模块，这样才能避免学生学习目标不明确，学而不精，课程学完后茫然，难以做到真正学以致用的后果。

三、案例教学

案例教学法是指在教学环节中结合实际工程案例来进行教学的教学方式，在学生掌握软件基本功能后，采用案例教学方式，有助于提升学生运用软件解决实际工作问题的能力。

众所周知，photoshop是一款设计应用型软件，在设计过程中，作为一款工具软件，主要用来解决设计中的操作问题，如果在课堂教学中，仅仅对照教科书，讲授软件的工具和按钮使用，学生对照着枯燥的工具和软件模块，课堂难免会出现沉闷、乏味的气氛，在软件教学过程中，结合实际工程案例教学，往往会收到较好的教学效果，一方面学生可以接触到今后工作过程中的实际工程案例，从另外一个角度来看，学生又在完成实际工程案例的过程中，掌握了软件知识。

例如，在动画专业的photoshop教学中，我们可以采取案例教学方式，动画专业主要是通过photoshop软件来完成动画片中背景绘制和角色设计，我们可以在软件教学中，要求学生绘制一幅动画场景，教师可对画笔、橡皮擦、填充、渐变、路径等工具事先讲授基本原理与方法，在学生熟练掌握其使用方法后，再要求学生结合动画场景设计原理完成动画场景的绘制，这样一来，学生不仅掌握了软件功能，同时又结合自身专业特点进行了专业知识学习，在学习过程中由于涉及到了动画专业知识，学生的学习兴趣往往也较高。

总体看来，在photoshop课堂教学中融入案例式教学法是一种行之有效、广受学生欢迎的教学方法，具有较高的实用价值，值得推广。

Photoshop图像处理是现代数字技术发展的产物，其从创意构思、操作等多个方面深刻的影响了现代艺术设计，在教学过程中，如何更有效让学生掌握photoshop软件知识并将其运用于实践中，一直是教育工作者思考的问题，本文针对该门课程的教学，提出了photoshop软件与传统操作效果对比实验、结合专业方向制定教学大纲、案例教学这三点思考，以期对于该门课程教学的发展起到抛砖引玉的作用。

程格佳.《Photoshop平面图像设计》案例教学的创新设计[J].现代教育技术.清华大学出版社，2009.8.