军队现代远程教育背景下MOOC教学模式的思考

刘德明，罗炜，高正军事经济学院

军队现代远程教育背景下MOOC教学模式的思考

刘德明，罗炜，高正
军事经济学院

摘要：MOOC作为一种新型在线教育模式给在线学习和高等教育带来了巨大影响，具有完整的学习体验、传播快捷、教学效率高等显著特点。积极探索和构建具有我军特色、可持续发展的现代远程教育MOOC课程模式教学，是贯彻习主席关于干部培训要发挥网络培训和远程教育优势，以适应现代培训发展新趋势的重要指示，落实军委《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》的部署要求，培养大批高素质新型军事人才，确保我军实现跨越式发展的战略举措。

关键词：军队现代远程教育；MOOC；云学习

一、我军远程教育概况

我军远程教育的初步探索始于2000年，20017月年解放军总参谋部制定发布《军队现代远程教育2001—2010年发展规划》并提出，军队远程教育定位于为士兵和军官服务，为军队建设服务，为培养适应我军建设的人才培养服务，并确定“统筹规划，合理布局；需求牵引，突出特色；积极推进，稳步实施；合力建设，资源共享；科学管理，注重质量”的指导原则。2001年至2005年为第一阶段，在试点的基础上逐步面向部队展开本科、研究生层次的教育，并扩大非学历继续教育的规模，教学站（点）基本覆盖全军；2006年至2010年为第二阶段，建立起完善配套、科学高效的军队现代远程教育管理体制和运行机制。2001年，解放军总参谋部召开全军现代远程教育技术研讨与部署会，正式确定解放军后勤指挥学院、解放军理工大学为军队远程教育试点院校，同年12月举行首届学员的开学典礼，标志着军队远程教育的正式启动。

军队远程教育包括学历教育和非学历职业资格培训两种类型，在试点的基础上逐步开展本科、研究生层次的教育，并扩大非学历继续教育的规模。军队远程教育的课程资源建设主要有两个途径：一是特色类课程如社科类指挥、军事类指挥、理工类等，由军队院校自建，二是公共课程如大学英语、大学语文等，优先从地方院校购置。受观念、经费、网络条件和军队特殊情况限制，军队远程教育目前的招生规模。相对较小，通过网络学习的方式取得学历或证书的人数相对较低，而较多的是将远程教育作为一种辅助教学手段进行网络学习。[1]

二、MOOC课程模式的简介

MOOC(Massive Open Online Course,大规模在线开放课程)是近些年来远程在线教育出现的一种新型课程模式，是面向公众的免费开放的网络课程，具有大规模的学习资源、大规模分布式学习同伴、多样化的分布式网络学习支持服务等特点，它将分布于世界各地的教师和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式，实现一种高端的知识交换模式。目前，全世界有数以万计的学习者参与到MOOC模式中的各种学习，其中最流行的要算Cours⁃era、edX、Udacity。MOOC对高等教育的信息化、国际化、民主化都将产生重要而深远的影响。

三、我军现代远程教育开展MOOC的几点思考

MOOC的理念是通过信息技术与网络技术将优质教育输送到世界各个角落，它是开放教育资源运动发展十几年的性质蜕变，不仅具有优质的教育资源，还能提供完整的学习体验，展示了其优越的学习和教学方法。我军现代远程教育应把握此次契机，利用MOOC这剂新型的远程教学“强心针”，深化我军现代远程教育的办学模式，提高人才培养质量。

（一）重视顶层设计，强调系统规划

由于MOOC学习参与者规模众多，如何进行课程内容的顶层设计组织、如何进行学习者的组织管理、如何引导学习者深度参与、如何进行教与学的评价等。军队现代远程教育下MOOC课程模式是一个全新的教学模式，应以新时期军事战略为依据，探索和构建具有军事特点、可持续发展的现代军事远程教育。

（二）制定MOOC课程标准

相对于地方普通高等教育而言，军队院校具有独特的专业设置和课程体系，而此部分也是军队现代远程教育的核心部分。因此，建立MOOC课程标准的工作重点应该放在培训对象、培训任务、培训需求的特殊性上，以部队实际需求为出发点，根据不同类型、层次、岗位、级别划分多专题进行模块化建设，明确每个模块的目标、内容和考核评估标准。

（三）建立和完善MOOC教育平台基础体系

以计算机网络和多媒体技术为特征的现代远程教育，必须依托计算机网络支撑平台，MOOC也不例外。因此，首先要建立和完善网络平台构架。其次，要建立和完善MOOC模式下的云学习环境框架。最后，要完善教育软件系统，要开发和引进全军通用、功能完善、方便灵活、安全可靠的教育教学软件系统。

（四）建设足够规模的优质数字化资源

足够规模的数字化资源和学习服务是支撑远程教学的两个核心功能系统，MOOC之所以会成功，是因为大学的课程资源经过了长期的积累，而后通过MOOC的整理才成为现在看到的样子。因此，首先要建立课程开发团队，建立课程负责人制度。其次，根据部队的实际需求和岗位特点，规划好学习对象和学习需求分析。再次，课程资源的建设要建设以网络资源为主，增加讨论区、搜索工具、学习技巧和建立等嵌入式学习支持的同时还要添加离线学习的移动教学方式。最后，在提高学习资源分享性和可获得性的同时还要处理好涉密部分的保密工作，做到涉密课程资源信息的绝对安全。

（五）提高授课教员远程教育能力

与传统的远程视频公开课相比，MOOC是一个完整的教学模式，有参与、有反馈、有作业、有讨论和评价、有考试与证书。它不仅仅教会培训人员知识，而是将点燃学习者参与课程学习的热情。因此，MOOC课程教育实施能否顺利的实施，关键是改变以往传统的授课模式，提升教员的授课能力。其次，在MOOC课程平台下，教员在授课过程中发挥着组织者、引导者、辅导者的角色，教员的信息技术、网络授课技巧等能力将直接影响师生交互的质量和效果，因此要对授课教员灌输在线参与式的教育学习文化，通过MOOC课程教育平台组织学员开展学习讨论、作业提交、资源发布、网络辅导等教学活动，帮助学员建立学习自信，解决学习过程中遇到的障碍，提升学员学习的满意度。

参考文献：

[1]王龙许涛.军队远程教育对我国公安远程教育的启示.[J].现代远程教育研究.2009(5):29-33 .

刘德明，军事经济学院训练部实验中心工程师；

罗炜，军事经济学院训练部实验中心讲师。

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