以教学为中心努力提高人才培养水平——以枣庄学院为例

张志刚

枣庄学院音乐与舞蹈学院

以教学为中心努力提高人才培养水平
——以枣庄学院为例

张志刚

枣庄学院音乐与舞蹈学院

人才培养质量是大学教育的生命线。如何提高人才质量成为高校发展的首要课题。实践证明，新形势下高校必须坚持以教学工作为中心，不断改革创新，强化师资队伍建设，提高教育教学质量。

教学；创新；改革；人才培养

如何把学院发展推向更高的层次，把学院建设得更加美好，在短期成为省内外知名高校，必须牢牢把握以教学为中心，大力实施内涵发展，进行教育创新，采取“特色”加“创新”的方式来办好学校，努力提高人才培养水平。

一、创新观念

面对高等教育发展的新形势、新任务，我们必须把观念创新提高到关系学校未来发展的高度来认识。因此，树立创新观念对我校改革发展具有重要的现实意义。

以教学为中心在我院早以深入人心，但以什么样的态度来理解、来看待、来执行，对通过本科教学评估的枣庄学院来说更为重要。观念的创新对于贯彻以教学为中心尤为迫切。教育观念的创新要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想，就是要把青年学生培养成什么人的问题？我们国家从号召人们“做革命的齿轮和螺丝钉”，到提倡培养四有新人，到强调创新精神和实践能力，到人的全面发展，都说明教育观念要随着时代的发展而发展。我院明确了应用型人才培养定位，服务地方，特色发展，为区域经济社会发展提供人才、智力、科技支撑。其中音乐与舞蹈学院根据学校的办学理念，提出并构建了“三二一”的应用型特色人才培养模式，三二一即立足“三个课堂”（即常规教学的第一课堂，艺术实践的第二课堂，服务地方的第三课堂），打造两个平台（舞台、讲台），成就一个目标：（培养应用型人才）。

二、加强教师队伍建设

教师队伍的质量直接决定着人才培养水平的高低。一方面学校要通过教师把学校的办学理念，管理服务措施，知识等传递给学生；另一方面学生也会通过教师渠道来表达对学校的各种看法。广大教师要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做青年大学生健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。

学校要注重对教师的培养，从经费，机制，学习，培训等方面给他们提供宽松的教学和科研环境，是他们尽快成长为既有渊博的知识，高尚的品德和高超的教育艺术，又具有研究型，反思性，创新型精神的教师。

三、重视培养学生学习第一的理念

学生是学校教育的主体，学校的一切工作都是为了培养和教育学生。促进学生发展，培养学生成才，是学校发展建设的根本。要创办一流大学，学生的质量、水平是最终标准。

大学部要牢固树立“学习第一”的理念，真正把学习当作自己的天职，从而使学习走上有序轨道。要树立“制度化”学习理念。把学习用制度的形式固化下来，依靠制度抓学习。党员领导干部要从保持党的纯洁性和先进性的高度，牢固树立“制度化学习”，真正把学习当作制度要求，当作组织行为，当作工作责任，从而使学习走上制度化、科学化、规范化轨道。

四、大力进行教学改革

包括教学管理改革，教学方式方法改革，课程改革，考试改革。要制订科学的教学运作机制，按程序开展教学活动。

第一，教学管理改革。教学管理要做到科学指导，宏观调控，综合协调，总体评价，具体的教学过程控制交由院部和教师相应的自主权，鼓励他们大胆创新，院部应有的教学管理，资源调配，教学调节，教学考核等等都应逐步到位。扎实推进校院二级管理体制改革，建立健全学校宏观管理、给予二级学院更大的自主权，激发大学活力。

第二，教学方式方法改革。教学反思方法改革要充分体现课堂授课技巧，教学艺术等，目的是在最短时间内达到最好的教学效果。每一门课在开课之前，教师都有义务向学生说明自己所用的教学方法以及学生学习方法，以使教和学都非常和谐。

第三，课程改革。有人认为课程改革是一门科学。的确如此，一个专业要开设什么样的课程值得我们认真的研究，特别要展开针对毕业学生的调查研究，因为学生毕业走上工作岗位之后，才能真正理解哪些课程重要，哪些课程可开可不开，哪些课程必修等等。我们既然定位要培养应用型人才，在学生未来的工作时间中如何运用这些课程的基础理论、基本技能、逻辑思维及内在精华，将是我们研究课程改革的出发点。同时，为了培养学生的创新意识，创业精神，我们也可以探索开设创业教育课程。

第四，考试改革。大学的考试目的既要检验教学和学习效果。同时创新教育在于让学生体验探索的兴趣，而不是就书本而论书本。耶鲁大学主张教学中不给学生特定内容，很多考卷的题目也没有唯一的正确答案，其目的就是在于培养学生独立思考，批判思想，严密分析，从不同视角看问题，不断创新的能力。

四、突出素质教育理念

素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。

我国1999年做出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，指出：“要重要培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文学表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。

高等教育的根本任务是人才培养。全面提高高等教育质量，必须以大力提升人才培养水平为核心，以教学为中心是我们不变的宗旨，在学校进行改革创新转型发展的进程中，我们将不断探索，开拓创新，为提高人才培养水平而不懈努力。

[1]徐兆娟.以评估为契机,以教学为中心,全面提高人才质量[J]科技信息(学术研究)2008（7）.

[2]刘焕阳.地方高校应用型人才培养改革的探索与实践[M].济南，山东大学出版社，2012.

[3]杨同毅.高等学校人才培养生态论[M].北京，高等教育出版社，2012.

张志刚（1988-），男，山东济南人，枣庄学院音乐与舞蹈学院辅导员，助教，硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化研究。