试谈农村乡镇小学体育发展新模式

魏虹

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0118-02

学校体育肩负着学生身心健康发展的使命，当前农村乡镇学生体质健康存在一些突出问题，我们要根据现代社会背景下健康的新理念及新课程理念，通过整体构建“新模式”来提升学校体育发展水平。

一、建立开放的课堂教学模式

为达成体育与健康课程目标，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，拓展课堂的时间和空间，使学生有自主选择教师上课内容的自由度，营造生动、活泼、主动的氛围。

学习总是和一定的社会文化背景，即情境相联系。小学生的学习则更加依赖于情境。情境的创设可以是多方面的，可以来自学生、来自生活、来自教材。不受教材的局限，充分体现内容的开放性，让学生感受到体育就在我们的身边，体育就在我们的生活中，体育的学习与生活实际紧密相连。学生活动以积极的态度和情感进入情境，分析情境中所蕴含的体育问题，允许异想天开。

学习不是教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，教师要为学生留下探索与思考的余地，组织学生自主探究，合作交流。允许学生以不同的方式理解和解答问题。给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，学会从不同的角度认识体育，养成与人合作与交流的习惯。学生活动围绕学习目标，根据问题的不同类别，灵活采用各种方法对新问题进行独立探究、多向思索，适合小组讨论的需要。教师巡视指导，对有困难的小组作适当的启发。

教师引导学生主动、积极地归纳所学的内容，回顾梳理形成知识体系，谈本课的体会收获，总结学习方法，体验成功的喜悦，感悟学习的乐趣。教师聆听思索，分析学生的反思过程，引导帮助学生完善认知的建构过程。

二、转变教学行为方式

以往那种“令出必行”“军令如山倒”的教学气氛，会被一种和谐、自然、默契配合的氛围所替代；以往那种教师高高凌驾于学生之上的观念，也会被教师与学生不分彼此地共同研究问题、解决问题的做法所替代。一个优秀的教师，可能会像球星那样，备受学生的欢迎，而师生之间必将形成友好的平等关系。

三、建立综合评价形式

教师的评价不能仅限于学习结果，而应贯穿整个体育的过程。

1.学业评价方法

在对学生进行评价的内容中增加课外健身、保健知识、自选强项、兴趣爱好等方面，并对优秀学生实行免试。在评价的分配比例中，3～6年级学生自我评定占20%至30%，组内互相评定占10%至20%，教师和家长评定占50%至70%，随着学生学段的升高，更应重视学生的自我评价与相互评价。

特长项目评价：学生爱好什么，教师就测什么、评什么，总之一句话：怎样有利于学生发展、有利于学生体育特长项目的形成，教师就怎样评价学生。可以有免试对象，如在校级运动会上取得名次的学生可免试。

实践能力——自选强项：教师根据学生的实际情况，确定一些供学生选择的项目，并制定相应的评价标准。标准可参考《国家体育锻炼标准》来设定，直接用等级显示。

特长：学生根据自身兴趣爱好情况，选择某体育特长进行表演展示，由师生共同给予评价。

优秀免试：教师根据学生特点，确定优秀免试的条件。学生可对照自己的实际情况进行相应的申请，教师对申请学生提供的材料组织学生评价，经家长、班主任同意后报教导处审批。

2.档案袋评价方法

成长档案袋是一种能够全面反映学生学习情况的评价工具，不仅体现过程评价的思想，同时体现了学生自主评价，强调自我纵向比较，有利于促进学生发展，这种评价方法，在新课标下比较流行。

四、传统体育建设和改革

好的体育课必须要有科学和合理地运用好接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，而要达到这一点就必须要使教学方式能符合体育的教学目标、内容、学生的特点、体育教学实际的需要。好的教学方式的效果标准就是“使教和学的积极性都能得到充分发挥”。体育教师在体育教学中，特别是在当前的体育课程教学改革之中，不能轻视更不能贸然地否定接受式的学习方式，应该以接受式的体育教学方式来进行教学。因为所谓接受式教学方式是教师教、学生学的典型方式，而其他的合作学习、自主学习、探究学习都是学生学、教师指导的方式。两种方式有着比较大的区别，我们似乎可以这样理解：接受式的教学方式主要是以“学会”和“学懂锻炼”为中心目标的，是以掌握运动技能和学习锻炼方法为主要功能的。而其他的合作学习、自主学习、探究学习则是以“会学”和“乐学”为中心目标，是以发扬教学民主，拓展教学功能和促进学生集体性思考为主要功能的。但仅从学习的效率和安全性等方面来说，还是接受式的教学形式最好。特别是初学的阶段，接受式学习都毫无疑问的是体育教学的主要方式。

因此，我们在提倡新的教学方式的同时，不能错误地否定以运动技术为主要特征的接受式的传统教学形式，那些否定运动技术教学，否定接受式教学方式的言论是不准确和不正确的。

我校非常注重传统体育项目的开发，于2010年被我市确立为排球传统体育学校。通过对学生排球兴趣的培养及举办排球节，参加排球比赛，基本做到了“班班有排球队，人人会打排球，月月有活动，年年有联赛”。改变了学校以前单一呆板、乏味枯燥、死气沉沉的局面，满足了广大学生多方面的精神需要。

五、竞技体育建设

我校非常重视竞技体育的开展，重视培养在某一项目上有特殊才能的运动员，学校组建有田径队、乒乓球队、排球队等，所有运动队都进行业余训练。这些运动队在各级的比赛中均取得了优异的成绩。

六、娱乐体育建设

1.快乐体育园地建设

我们对现有的运动场地及部分体育设施进行改革和充实，使场地和设施符合不同年龄段学生身心发展的需要，丰富体育课堂教学及课外体育活动的内容，推进二类课程改革的实施，从而为开展快乐体育教学活动提供客观条件。

2.组织体育健身节

每年四月份，我校组织以“更新健康观念”为主题的“阳光体育周”活动，为期一个星期。主体活动是田径比赛和体育娱乐活动比赛。如拔河、跳绳等。

3.改革体育竞赛，加强学校与家庭、社会的联系

在学校统筹下，积极鼓励和帮助学生组织形式多样的体育竞赛活动，如“亲子运动会”“社区小型趣味比赛”等，将之纳入学校群体竞赛计划。