怎样才能培养和保持学生的绘画兴趣

李明亮

【摘 要】作为教师，在美术教学中，学生碰到的不是怎么画，而是怎样看的问题。我在教学中，鼓励学生用把生活中看到的、听到的，觉得最新鲜、最感兴趣、印象最深、最激动人心的事表现出来。那么怎样才能培养和保持学生的绘画兴趣呢：培养兴趣，丰富教学的组织形式与手段;创造有趣的教学情境，刺激绘画兴趣;观察风景，观察生活，表现自己的感情。

【关键词】培养;兴趣;丰富;手段;创造;情境

一、培养兴趣，丰富教学的组织形式与手段

兴趣具有追求探索的倾向，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”美术课堂是一种静态美的感受，也是最难激发学生学习兴趣的课堂。教师如果能在教学过程中有效地激发学生的学习兴趣，在学生心理上造成一种强烈期待的求知欲望，这就能够有效地提高课堂教学效果。加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。学习兴趣是个体力求探究事物并帶有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。学生对学习内容有无兴趣，直接影响到教学任务的完成。所以教师要分析学生的实际情况，根据教学需要选择能更好地完成教学任务的内容，寻找新授知识在学生头脑中相合的结合点，提高学生的学习兴趣。此外，在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变，遵循学生的年龄特征和认知习惯，满足学生好奇、求新的心理，才容易引起学生的注意，使学生乐于接受。给学生以希望，培养学生学习美术的信心。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的教学途径。

二、创造有趣的教学情境，刺激绘画兴趣

美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，根据学生身心发展特点，创设生动有趣的教学情境，使学生容易接受，乐于接受。展开多样的绘画活动，提高绘画兴趣如果我们仔细观察，就会发现，孩子们不愿意受约束。他们常常会一边唱着歌，一边画着画，或是一边喃喃地说着什么一边干自己的事情。你会看到他在画他的作品时是如此地快乐，仿佛忘记了所有的不愉快、忘记了所有的烦恼，就在这时仿佛一切都与他们无关，大家都完全地投入到绘画创作中，他们喜欢这样。低年级学生在捏泥、撕或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。通过这样的练习，让学生感知添画的重要性，也让孩子们明白了绘画无处不在，以此巩固和发展其绘画兴趣。进行鼓励的评价表扬，持续绘画兴趣对于低年级儿童来说，赞扬的效果远胜于批评。因此，几乎在每一节的创作课以后，我都会抽一定的时间组织学生进行评价反馈。有时学生自评，有时让学生互评，有时我也会给出一些意见。在这么多的评价方式中，尤其是师生互评，作用最大。我在评价的过程中尽量做到进行鼓励性的评价与表扬，让每个孩子都尽可能的体会到成功的喜悦和乐趣。因为只有当学生对自己的作品和美术学习有满意、愉快、喜爱的情绪时，他们才能真正做到愿学、乐学，从而保持对绘画、对美术活动的学习热情和持久的绘画情感。

三、观察风景，观察生活，表现自己的感情

感知这个美好而又神奇的世界，然后用五颜六色的笔自由自在地来表现自己的感情。产生心理上的满足，绘画的最初启蒙应以兴趣为主。进行绘画基本技能训练，基本线段、几何图形的训练，在短时间内掌握基本线段和几何图形，将横线、竖线、斜线、折线、弧线、锯齿线、波浪线、螺旋线等集中起来，如两条横线两条竖线可以组成长方形和正方形，两条横线两条斜线可以组成平行四边形、梯形、四边形，如此类推。这样不但学得快、记得牢，而且还锻炼了绘图能力。几何图形是抽象的思维结果，运用这些几何图形及线段进行作画时，又使形象思维与抽象思维有机结合起来，并促其不断发展。有意识地对图形进行观察、分析，随着画面的不断复杂化，观察能力得到了锻炼。经过训练观察力有了明显的提高，在画人物头像时，不仅能画出头发、耳朵、而且能画出男、女、老、少的不同发式。由于对绘画有了浓厚的兴趣，又掌握了一定的绘画技巧，加之生动有趣的绘画内容，注意力逐渐从无意识注意向有意识注意发展。

美术课堂教学中，要常常变换教学活动的内容和形式，避免单调地较长时间地从事一项活动。这样可以提高学生学习的效率，让学生学有乐趣，从而激起学生浓厚的学习兴趣。教师可以通过形式多样的教学活动、生动形象的教学方式、积极活跃的学习氛围、生动有趣的教学情境、鼓励性的评价与表扬，让学生在学习绘画中感到轻松、愉快、有趣，又有成就感。从而调动学生积极持久的绘画情感，使他们保持对绘画、对美术活动的学习热情。