社会大课堂教育新天地的沃土

王丽君

社会实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性活动。这种实践活动是教育教学的有机组成部分，它可以丰富学生的生活，开阔视野，增长知识;可以激发兴趣，发挥特长，发展个性;可以陶冶情操，使学生受到思想教育。在十多年的班主任工作中，我注重加强学生思想道德建设，努力提高学生学习成绩;积极采取适当方法提高学生自我教育、自我管理能力，做好个别学生教育工作;注意指导、组织学生参加社会实践活动。尤其在2003 年秋季，我校实施新的课程标准以来，我从学生实践活动方面大胆尝试，取得一些效果，现将体会列举一二：

一、通过社会实践活动，养成勤奋、积极的生活态度

加强学生的思想道德建设并不一定是空洞的说教，如果与社会实践活动结合起来，有时会起到“春风化雨，润物无声”的效果。记得在学完《胖乎乎的小手》一课后，我布置学生“用你胖乎乎的小手为父母洗一次脚”。第二天，许多家长都不约而同地写来了昨晚的感受。高鹏博的妈妈这样写：他让我合上眼睛，感到脚掌痒痒的，眼睛酸酸的，全天的疲劳一扫而光，一种别样的幸福和温情顿时涌上心头！我一把抱住儿子，心想：我的儿子，长大了！”捧着这么多亲情的感悟，我也被感动了，一次实践活动竟能对人的心灵产生如此强烈的震撼，这是我始料不及的。通过这次实践活动.孩子们将各自带着对“亲情”的体悟，把获得的感受内化为自己的力量，学会去爱。那么，无论是轰轰烈烈，还是平平凡凡，随着生命的成长和生命感悟，都会带着各自的领悟和体验体现这份爱的实实在在，并伴他们走好生命的每一天。后来，全班很多学生都把这个习惯保持下来。这样，社会实践活动就在个体人格构建过程中起到了应有的作用。

二、通过社会实践活动，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度

如何让学生从小就能够对错别字引起足够的重视，养成随时请教字典或师长的好习惯，正确规范地书写汉字呢？我利用假期引领学生开展“啄木鸟行动”，让孩子到学校附近的大街小巷、酒楼茶坊、商场店铺、广告宣传栏查找错别字，并作好记录。回到班级后，学生以小组为单位交流汇报发现的错别字，讨论错别字的危害性;讨论纠正错别字的方法。有的小组以中队会的名义，当面向出现错别字的有关责任人指出错别字，并劝其纠正，同时宣传《国家通用语言文字法》;有的小组向出现错别字的有关单位写信，指出错别字，劝其纠正;有的小组当场反映公共场所出现错别字不文明的社会现象;……实践证明，孩子们通过调查发现、研究探讨、分工協作、动手操作、表达交流等探索性活动，不但大大增强了正确规范书写汉字的自觉性，还培养了学生的社会调查实践能力，提高了学生的社会交际能力。

三、通过社会实践活动，使同学们亲近自然，热爱自然，提升环保意识

一年级下册的语文教材的第一单元的主题是“找春天”。学完这一单元后，我布置了一个社会实践活动―到大自然中去寻找春天的足迹。我引导学生走出课本去寻春绘春：收集有关春天的成语、对联、谜语、谚语、俗语、诗歌、文章、故事等等，经过去舍改造和加工，编成小报来描绘春天。让学生走出课堂去嬉春闹春：观赏春天的美景，享受春天的阳光，亲吻春天的和风，甚至去沐浴一番那细细的甜甜的春雨;去野外放飞多彩多姿的风筝;到小河边嬉戏活泼可爱的小鱼;到草地上翻几个跟头，亲亲那柔柔的小草，也可以把这春景春趣春情春乐拍成照片，让美好的春色永驻。我还创造想象空间，引导学生赏春。想象是创造性思维最重要的东西，想象是一种酶，它能够激活知识。最后，让孩子们用自己喜爱的形式吟春、诵春或写成春文、作成春诗或绘成春画，唱出春歌，他们必定笔下生“春”。这样，学生在兴趣盎然中增长了“春”的知识，丰富了“春”的语言，陶冶了热爱大自然的情操，同时还培养了欣赏、想象等能力。更重要的是，这次实践活动使学生初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

四、通过社会实践活动，初步养成从事探索活动的正确态度，发展探索问题的初步能力

数学教学中，学完比例尺、简单统计后，开展“介绍我们的学校”这一综合实践活动。把学生分成若干小组，有的小组去调查现在学生人数，到档案室调查过去学校人数的变化数据，并制成统计图表;有的小组测量校园、教室、操场、花坛有关数据，并选择合适的比例尺画出学校的平面图。在这些实践作业中，让学生们自己想办法收集数据，自己判断取舍，自己设计表达的方式，自己调查、归纳写报告。学生们充分发展个性，自主意识和实践能力都得到锻炼和提高。

在教学实践中，我还注意以教材为基础，充分利用教材中富有创造性的因素来布置实践活动，促使学生多方面、多角度、多层次去探索，去发现。

一段时间的综合社会实践活动，我已经感受到了学生的精神面貌发生了变化：变化一激发了学习动机。变化二增加了自信心。变化三多端提高了交往能力。