多措并举追求信息技术课的“轻负高质”

叶卫芬

【摘 要】“轻负高质”指减轻学生过重的课业负担，提高学生综合素质，从而提高教学质量。大家都觉得信息技术是学生最喜欢的课，学生肯定是轻松、快乐的，也就没有“高负”存在。事实上很多学生对电脑的兴趣很大程度在于网络、游戏、聊天，而真正的信息技术的技能、信息素养的培养在她们的看来是电脑课堂的一种“负担”，电脑只是作为一种娱乐和消遣的工具而已。那么，信息技术教师应该从何入手，探索“轻负高质”的教育效能呢？如何在我们的一切教育活动中，既促进学生身心健康发展，又提高我们的教育教学质量？

【关键词】自身素质;精心备课;把握课堂;高效课堂;拓展空间

很多学生并不能把学到的信息技术知识应用于日常生活中去，更不能用于其他知识的获取上，只是把计算机作为一种娱乐和消遣的工具。在沉重中考压力下强制压迫学生学习她们不感兴趣的信息技术方面，也就成了她们的一种“负担”。在当前，信息技术课怎样实现“轻负高质”课堂教学十分的重要，根据这几年的教学可得出以下几点原因：

首先，人们思想观念的影响。在中考压力下，不论是学校、老师还是学生都认为信息技术是一门副课，在思想上就不会重视，有时间都希望用在主课上，对于信息技术学不学都无所谓。

其次，因为副课每周课时数少、教学任务重。每星期只有一节信息技术课，而作为副课，不可能占用学生的课外时间，所以在45分中课堂上完成教学任务是非常紧迫的。

第三，信息技术教师任教班级多杂活多。因为每班课时少所以信息技术教师大部分都是任教很多班级，有些甚至全校信息技术通包。接触的学生太多，跟学生接触的时间太少。导致师生交流少沟通少，不利于课堂教学的管理。

第四，学生个性差异大。尤其在我们农村学校更能体会到学生的差异，优秀生的操作能力远远高于落后生，而部分落后生由于各种条件的限制，很多基本的操作都成问题，就谈不上创造作品了。

下面就我在课堂教学中实施“轻负高质”的教学措施做一点总结：

一、轻负高质首先要提高教师自身业务水平

首先，提高自身的专业技能。早几年信息技术教师能够熟练操作、运用这个高科技的产物让很多老师很羡慕。但是随着时代的发展、计算机的普及，人们信息技能的迅速提高，信息技术教师的地位动摇了。当我们重新审视自己时，发现自己已处在“边缘化”的危机中。只有不断地提升自己的专业技能，才能让自己成为计算机方面的行家能手，才能更有自信地教授学生。

其次，提高教育教学技能。信息技术没有中考压力，各方思想都不是很重视。作为信息技术教师要想在教学上有所提高显得很难。尤其在农村学校，信息技术教师一个学校可能也就一两个，同科目教师之间交流少，更不必说校校之间信息技术教师间的交流。所以当我们如果有优质课、教学大比武、公开课的听课机会，我们必须多听、多观摩、多学习，对提高自身的教学能力非常的有帮助。在没有机会出去的情况下，现在网络不断发展，我们可以利用网络（博客、论坛、QQ群等）自己找机会与其他信息技术教师交流、切磋，从而共同探索有效的教学手段、高效课堂教学，使自己的教学能力不断得到提升。

二、轻负高质，从教师备课入手

常言说得好：台上一分钟，台下十年功。我们若要真正地实现“轻负高质”的教育效果，在于课堂教学，课堂四十五分钟的效率。要想让台上“四十五分钟”长期、有效地围绕着我们的教育目标高效完成，我们必须练就好课前“台下功夫”——备课。

三、把握课堂，实现高效课堂

1.创设“任务”情境，激发学生学习兴趣

任务的导入是课堂上激发学生学习兴趣的第一步骤。“良好的开端是成功的一半”。导入吸引学生，对整节课将会有事半功倍的效果。實践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的学习任务时，他们会非常专心致志、乐此不疲。我为小学生上的一节《神奇的导购员》在设计任务情境时，利用多媒体技术，展示我女儿天真烂漫的笑脸，出示一个“帮老师选购一款价廉物美的MP4送给我的女儿作为生日礼物”这样一个任务，同学们非常的乐此不彼，纷纷的问我喜欢什么款式的，想要哪些功能，多少价格左右的，就在这样的彼此交流中，学生完成了他们的课堂任务，在活跃的课堂氛围中，我也完成了我的课堂教学。

2.巧设主题，以“境”激情，让情感引导课堂实现信息技术的“轻负高质”

情感的感受最能牵绊对方的心，最能引起共鸣。而设置情境，让情感引导课堂是激发学生很好的一个方法。一个好的情境主题能让学生身心俱在其中，在品味欣赏中获得知识，在交流中获得成长。在2011年我市的教学大比武中，我的课题是信息技术八年级上《各抒己见》。我设计了“爱心浇灌格桑花”这一主题。利用多媒体力量，展示人们心目中神圣而美丽的青藏高原，学生们不约而同的赞美着。然而当可怕的贫穷，飘雪的日子里孩子依然赤脚走路、衣衫褴褛的在破败的校舍倒塌了还坚持露天读书的生活时，学生们沉默了，她们的心被震撼着。在这种被震撼、被感动的情感牵引下，学生们纷纷表示要为那边的孩子做点什么。于是我的课堂在这种情感中开展着，学生们纷纷在论坛里发表自己的感受，呼吁着让更多的人来帮助那些渴望读书的眼睛。我的“爱心浇灌格桑花”主题活动在情感的引导下，课堂效率也得到了提升。

3.分层设计“任务”教学，让不同层次的学生都体验学习的成就感，实现信息技术的轻负高质

教师在教学过程中，根据不同层次的学生从实际出发，充分考虑学生现有的认知能力，分层设计多个任务，遵循由浅入深、循序渐进等原则。在《神奇导购员》中我设计了3个任务：任务一：通过上网，查找MP4品牌，帮老师推荐几个信得过的MP4品牌 ，并完成表格一的记录。任务二：比较同一品牌MP4，4G和8G容量的价格，完成表格二的记录。任务三：最终确定一款容量8G，价格600元左右的MP4

品牌及型号、价格，通过循序渐进，由查找品牌到品牌的容量、价格的比较，即使基础差的学生也能逐一分步完成任务。

4.“精心的”展示，给学生学习信息技术的自信

给学生机会展现自己的能力，对他们来说是一件值得骄傲的事，学生们的学习兴趣也会得到提高。在作品的展示对比中学生们能找到自己的不足，通过评价能让自己获得帮助和提升自己，学生在学习中成就感得到满足，从而提升他们学习信息技术的兴趣，在无形之中教学的效果也得到了提高。

四、课后兴趣小组，拓展学习空间实现轻负高质

加强学校的素质教育建设，培养学生的各种特长是学校追求的目标。平时我们可以开设信息技术兴趣小组，让一些对信息技术感兴趣的学生能得到更大的发展，以培养学生的特长。辅导学生制作电子报刊、网页、动画、Photoshop绘画等方面，进一步加强学生的信息技术素养。这部分学生在平常的信息技术课堂上，更是起到了带头的作用，在课堂中经常扮演着小老师的角色，协助老师帮助其他基础相对较弱的同学，提高了课堂教学效率。

五、结束语

“轻负高质”是我们每个教师不断追求的目标。如何在信息技术课堂中更好的实施“轻负高质”的教学要求，需要我们每个信息技术教师不断的探索，切实把信息技术课堂做成一个“轻负高质”课堂。在实现“轻负高质”课堂的道路上，只有不断努力，不断争取新的成绩、新的进步。

参考文献：

[1]肖川.名师备课经验[M].北京：教育科学出版社，2006

[2]田路萍.《深化课堂教学改革 构建多维高效的信息技术课堂》中国教育技术装备，2007年12期

[3]李媛.《计算机教育中如何实施分层次教学》.甘进子社区学院

[4]刘淑香.《让学生主动参与到信息技术课堂活动中来》