新时期初中英语教师教学方式的变革措施

靳娟娟

【摘 要】教育环境的改变是初中英语教师变革教学方式方法的背景，受国家教育政策导向的指引和社会对人才的新要求，我国的初中英语教师要不断总结教育教学经验，反思自身教学行为，采取有利于提升课堂教学效果的措施，构建初中英语课程教学的新模式，打破以往初中英语教学的桎梏，走出一条适合我国初中生的英语学习道路。

【关键词】初中阶段;英语教师;教学方式;改革

随着社会的发展变迁，影响教育的因素越来越多。从我国当前整体的教育环境来看，学校教育仍然是教育的主要方面，教师的课堂行为对学生的知识获取情况有着至为关键的影响。全面了解影响初中英语教师教学行为的因素，从中总结经验教训，找到改善不良教学状况的对策，是本文的写作目的。

一、期初中英语教师变革教学方式的必要性

1.时代发展的需求

改革开放不仅要求在经济领域要加快与外界的交流往来，在思想文化层面也要积极与其他国家相互学习、借鉴。历史上西方国家在政治、经济、文化等多方面占主导地位的局面决定了英语使用的广泛性。单纯的从英语语言的工具属性来看，在我国范围内普及英语知识、加强我国学生英语听、说、读、写能力的培养有助于我国公民更好的走出去，在与其他国家，特别是发展程度较高的国家的人们的互动学习中，改善个人的知识结构、提升个人的能力素养，进而为我国的社会发展提供更加优质、高效的人才保障。同时，信息技术的迅速发展和急剧变革也为英语教学理论的发展提供了新的视角、打开了新的思路、提供了新的渠道，在技术推动与教育发展的双重推动下，英语教学方式的变革成了必然选择。

2.传统教学方式的不足

传统教育以增加学生的考试成绩和学校的升学率看做是教育最主要的目的，忽略了學生个性的发展。教学路线一般遵循教师机械的向学生灌输教学目标、课本知识和考试技巧的路径。学生在教师的教导下教条的照搬书本、死记硬背，以获取考试高分为学习指向。这种在教师和学生之间长期达成的统一共识，抹杀了学生学习知识的主观特性，探究性和创造性。另外，这种教学现象削弱了英语学科的价值，只注重英语知识的传授，对学生英语技能的训练和西方英语国家文化的传递居于此要地位，不利于英语课程的建设和附加值的增加。

3.课程改革的要求

新课程改革颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确的提出，课程标准应该体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，这就要求英语教师在组织和执行教学计划时要注重学生语言知识、技能、学习策略、文化意识以及情感态度的培养。要达成上述目标，初中英语教师首先要做的是从传统式的教育思维下解放出来，为学生更好的接受知识、消化知识创造一个更加多样性、互动性、交际性的课堂氛围，教师在其中主要发挥引导、启发、过程控制的作用，将学习的主体性交由学生，为英语课程教学提供新的范式，指引学生探索出适合自己的英语学习方法。

二、新时期初中英语教师变革教学方式的策略

时代的进步、技术的革新、教育目标的要求，以及传统教学方式存在的不足都要求要进行初中英语教学的变革。在准确认识问题的基础上，初中英语教师需要立足自己的教学实际，敢于承认不足，勇于承担责任，积极推进英语教学工作的改革。

1.转变英语教学理念

行动要考思想意识来指导，解决行为问题首先需要在思想上确立认识。面对新情况、新形势、新问题，初中英语教师应在理念上早日更新，将新的教学思想和新的教学手段结合起来。2011年《义务教育英语课程标准》首次明确提出英语课程的工具属性和文化属性，《标准》的出台有利于英语教师转变以英汉、汉英转换为主要内容的学习模式，在教学内容中增加有关英语技能的训练，全面发展学生的听、说、读、写能力，并将学生的个性发展与情感的塑造贯穿英语学习的全过程。此外，在教学资源的利用上，英语教师要巧用课本资源和挖掘课外资源，充分运用多媒体教学手段丰富学生的学习方式，加深学生的学习记忆，强化学习效果。

2.改变英语课程的教学方式

教学内容与教学方式的组合才能实现教学目标，教学内容确定之后，要有好的教学方式帮助学生完成学习内容，以及有利于教师自己达成教学任务。教学方式的变革在既定的教学理念的指导下，要采取恰当的措施辅使教学任务得到更加高效的实现。在现有的条件下，英语教师要联系教学内容和生活实际，运用多媒体技术、图片、音视频、网络资源等完善教学手段，在课堂中适当引入情景教学和故事化教学策略，将学生分成小组，鼓励学生在课堂上进行小组讨论，在相互讨论中发现问题，解决问题，最后确实解决不了的问题交给老师。在课堂之上，教师要注意说话的方式和与学生交流互动的语言表达，在平等对待的基础上重视开发学生学习英语的潜能，提高他们的语言素养。

参考文献：

[1]王金霞.有效课堂教学的实施与策略[M].石家庄：河北人民出版社，2010

[2]王瑞.初中英语教师有效课堂教学行为研究[D].上海师范大学，2011