浅谈如何构建高效的初中历史课堂

杨淑兰

【摘 要】在初中历史的教学过程中，如何为学生创造自主互动的学习条件，使得学生的积极性和主动性得到充分发挥，以调动每一位学生对学习历史的兴趣，是每一位教师应该思考和探讨的问题，也是构建高效课堂教学的基础。本文从初中历史学科出发，就如何构建高效课堂的方法做相关讨论。

【关键词】高效课堂;初中历史

在新课程改革后，初中历史的课堂教学也相应的有必要做相应改革，在新的理念的指导下，有必要对初中历史的课堂教学设计原则进行新的探讨，并研究新的、高效的课堂教学方法，以来适应新时代的要求，转变学生传统的学习方式。

初中历史教学过程中，教师应放权让位给学生，为学生创造自主互动的学习条件，既发挥学生的主体作用，调动每一位学生在学习上的积极性和主动性;又为学生团结互助、合作交流营造气氛。

一、创建自由质疑的学习环境

学贵有疑，在历史学科的教学中，我们既要引导学生尊重历史事实，又要允许学生假设与质疑，在质疑中思接千载，视通万里，在质疑与析疑中茅塞顿开、豁然开朗。如笔者在教学《中古欧洲社会》一课中，讲述了“丕平献土”的故事，学生了解到在西欧封建社会时期，罗马教廷有着至高无上的权力。在课堂上，有同学提出了这样的问题：在中国封建社会，为什么皇权凌驾一切呢？这就为引导学生进行中西方历史的比较提供了契机。为此，笔者指导学生观察课本中“西欧封建等级制度示意图”，剖析曾经流行于西欧封建社会时期某些国家和地区的“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的历史缘由，从而进一步加深了学生对中古欧洲社会的本质认识。

二、合理运用“课前提示”，激发学生兴趣

现行的历史教材中，每一课都有“课前提示”，它不仅具有导入新课的作用而且还具有多种功能，所以教师要特别重视和合理运用“课前提示”。俗话说“良好的开端是成功的一半”。每次上課，我都注意使用“课前提示”把课前提示设计成一个个问题，边讲边问，从而引起学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。例如讲《全面抗战的开始》时，我把课前有关提示设计成下列问题，“卢沟桥事变是怎么回事？它标志着什么？在民族危急的紧要关头，蒋介石是否同共产党合作建立统一战线？中国军队是否能粉碎日军灭亡中国的狂妄计划？日本侵略者在南京犯下了那些滔天罪行？”最后再问：“想知道这些有趣的问题吗？答案就在这一课里。”这样一来，既能指出这一课所要学习的内容，以制造悬念，埋下伏笔，引起学生的好奇心，促使学生认真学习课文，寻求正确答案，从而起到激发学生学习兴趣的作用，为提高课堂教学效率奠定基础。

三、有效运用“图表”课件，激发学生兴趣

现行教材的一大特点是：图表量的增加。书中配有相当数量的图表，有历史地图、表格、漫画等。图表是教材为学生提供的直观教具，具有培养学生观察力、思维力、想象力、理解力、记忆力、创造力和表达力等方面的功能。如在讲到《红色政权的建立》一文中，我在制作课件时利用了一幅《怎能忍受那许多人的吸吮》的漫画、生动形象地描绘了当时的农民受到地主贪官、污吏、劣绅、军阀、土豪、帝国主义者等人的剥削和压迫，被榨取了血汗、变成一个骨瘦如柴的农民。以及文中提到当时农民很少土地，而且绝大多数没有土地的情况，这些图表和文字部分，进行形象而又具体的分析讲述，既可加深学生印象，也由此揭出“中国共产党为什么要进行土地革命的原因，”可见不少“图表”既生动又深刻;若能充分运用，定能提高课堂教学效率。

四、鼓励学生自主学习，合作探究

1.倡导学生合作学习，自主学习

合作学习的前提是学生个人独立的学习。否则，便无法进行交流，必然会出现优等生“垄断”的局面，要参与讨论和探究必须具备前期认知能力，学生根据“导学稿”自学，先通读课本，弄清课文中的意思，扫清字面障碍;独立完成导学稿中较简单的基础知识题，这一部分题目可以在课本中找到明确的答案。在自主学习的过程中，小组长要认真负责，调控好小组纪律，监督学习习惯不好的同学认真学习课本，力争把基础知识部分掌握好。这一环节的完成，小组长的作用不可忽视。这就要求在指定小组长的时候，教师要动一番脑筋，起到“领头雁”的作用。具体负责讨论纪录、小组纪律，指导差生。

2.倡导学生合作探究，主动质疑

学生把导学稿中的基础知识掌握以后，对于难度较大或自己有疑问的题目，可以合作探究的方式解决，具体做法是：首先进行小组交流合作，在本小组中每个同学发表自己的看法，小组成员经过讨论交流，形成一个比较完整的统一答案;形成组内共识。通过交流，组内成员之间能相互找到差距，共同进步。但小组交流时，教师要给足学生讨论、交流的时间，让不同学生的智慧都得到尽情的发挥，教师应加强巡视引导，深入个小组内了解学生学习进展的情况，对学生讨论进行引导、点拨、启发，对小组交流进行疏通、调控，对小组交流进行疏通、调控。通过组内交流，成员之间能相互找到差距，共同进步。

总之，教学有法，教无定法。在教学中应根据教材内容，学生特点不断变换教学方法，灵活采用多种形式的教学手段，活跃课堂气氛，保持和发展学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。