浅议如何加强高中语文写作教学

庞建华

【摘 要】写作是每个学生必须学会的一种表达方式，高中语文对于学生的写作能力也有一定的要求。如何使高中写作教学变得有效优质，是每个高中语文教师的职责。本文通过从认识真实性、思路完整性、语言完整性三个方面对高中语文写作教学做出探讨。

【关键词】教学;写作水平;学生

写作是信息的输出，是文明社会语言能力重要表现之一。高中语文对写作考察也给予了比较高的分值，但是当前高中生的写作水平参差不齐，令人担忧。究其原因，与语文教师沿袭传统的照本宣科的理论说教不无关系。要想提升学生的写作能力，第一，我们要让学生有兴趣变“要我写”为“我要写”，第二，以教材为切入指导写作技法，第三，要让学生善于观察和积累素材。鉴于此，下面结合教学实践谈一谈如何进行写作教学。

一、激发兴趣是前提

（1）抓住时机，给予学生更多的表扬。成功感是人们渴望获得的情感之一。语文教师要善于发现那些写作能力暂时较差的学生的作文“闪光点”，及时给予中肯的肯定，对他们的作文切忌吹毛求疵，苛刻要求。例如，我任教的高一学生扎西顿珠在一次作文中提出了一个新观点，尽管这个学生的观点有些牵强，但我在批语中还是写上了“推陈出新，有新意”的评语，鼓励学生向求新求异的方向发展。

（2）鼓励学生到从身边的生活中去挖掘素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”高中生作文之所以提笔发怵，一个重要的原因就是素材枯竭。若提笔作文总感到腹中空空，纵有生花妙笔也难以写成好文章。教师应鼓励学生从现实生活中去发现素材，发现美。入学军训、社会实践活动、学校运动会、诗歌朗诵比赛、辩论赛乃至阅读一本有意义的课外书等，都是很好的写作素材。如：学校举办运动会，可引导学生认真观察要领，提醒学生注意捕捉那精彩的瞬间，写出记叙性的片断作文——《激情瞬间》，也可让学生感悟事件的意义，写出诸如《运动会——班级凝聚力的启示》等议论性文章。

（3）语文教师要参与到学生作文中去。若教师敢于并乐于同学生一道作文，形成一种百舸争流、师生同作的局面，这种氛围定能极大地激发学生的写作热情。作文写完后，师生若可以互相比较、品评，更能激发出学生写好作文的激情。在这样一种其乐融融的作文氛围中，学生的写作激情全面迸发，正如叶圣陶先生所说：“语文老师教学生作文，要是老师经常作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”实践证明确实如此。

二、鼓励学生注重阅读积累

“工欲善其事，必先利其器。”也就是说，写文章就好比盖房子，积累材料好比备料，先准备好砖石、木材、水泥、钢筋，这所房子才能动工兴建。作文教学还应与阅读积累密切结合起来。“阅读积累是写作的基础”，大量的阅读积累对于写作能力的提高是非常重要的，因此教师要鼓励学生多进行阅读积累。学生从阅读中可以吸取丰富的精神营养，可以提高文化修养，可以获得大量的知识和信息，提升自己的认知水平，丰富自己的间接经验，平时积累了丰富的材料，用时就会准确，写文章的时候，就能得心应手。

三、从生活出发写出自己的真情实感

“生活是写作的源泉。”叶圣陶先生说过：“作文离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么文字。”作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。由此可见，生活是最好的写作素材，脱离了生活，写作就成了无源之水。教师在传授写作技巧和基本功之后，要组织或引导学生去观察生活，感知感悟生活，并让学生在习作中提炼生活，写出自己的真情实感。

四、挖掘课本素材，学习写作技巧

高中语文教材汇集了许多名家名篇，里面还有丰富的写作技巧。所以，我们在教学过程中就应该把写作技巧指导融入其中，然后启发学生学习名家的表达方式，做到举一反三，融会贯通，熟练整合生活素材为写作服务。这就要求我们一线教师认真备课，从教材中挖掘写作训练材料，然后进行整合，再结合案例启发，最终让学生掌握多种写作方法。学生在学习过程中也不能只看表面，要能透过现象看本质，掌握巧妙的描物达情的技巧。

五、抓好改评是关键

（1）注意评讲方法。就是指导学生认真阅读修改后的习作和老师的评语，使学生加深对自己作文优缺点的认识。首先，对字、词、句的评注和修改，像文中最主要的词语、最精彩的语言，教师可采用一套较固定的修改符，学生見符号就知道自己作文的优缺点。其次，指导阅读时要求学生结合语境去读修改后的字、词、句和调整后的篇章，然后让学生思考为什么要修改，这样修改有什么好处。

（2）注意评改形式。评改形式要多样化，以激发学生写作欲望。作文讲评的形式有三种。一是老师讲解、评析;二是师生共同参与进行同评;三是学生进行自评。要把三种形式与高中作文教学有效结合，综合运用，防止讲评形式单一化，使学生觉得枯燥无味，产生疲倦心理。

参考文献：

[1]区培民.语文课程与教学论.浙江教育出版社，2007（9）

[2]倪文锦.高中语文新课程教学法.高等教育出版社，2007（5）